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最新班主任經驗交流發言稿篇一
擁有熱情的班主任,總是面帶微笑,待人接物如春風拂面;腳步輕快,精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無形的力量,潛移默化地影響著學生。有一個學生日記中是這樣評價她的班主任:“我們的老師每天早早地來到學校,穿著整齊的裙裝,踏著高跟鞋,輕快地來到學校。她活力四射,熱情洋溢,感覺她好年輕好美。看到她,心中就自然地產生了一種激情。”熱情的班主任能令班級氛圍活躍、有朝氣,學生參與學習參與班級事務的程度高,能迸發學習的熱情與積極性。如果希望學生記住并喜歡你,你就在教育教學中恰如其分地表達你的熱情與發自內心的快樂。你會因熱情和快樂而年輕,會因熱情和快樂走進學生的心靈。
友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說話和氣,即使學生犯錯了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽,細心地了解,溫和地勸說。讓犯錯的學生感到羞愧感到不再理直氣壯,讓憤憤然的家長平息內心的不滿。有一個非常調皮的學生,被班主任帶到了我面前,開始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談,詢問他的學習情況,詢問他的家庭他的父母兄弟姐妹,說著說著,他就放松了,話匣子就打開了,愉快地和我交談,并愿意寫寫自己進入初中以來的所有情況作為總結。他真的認真地寫了并在說明書中表示愿意改正。此后他見到我非常有禮貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任頭疼的學生。有一班主任特別會訓斥學生,一旦犯錯誤,就先劈頭蓋臉地訓斥一頓,名之曰挫其銳氣,結果是師生之間出現了隔膜,學生對其教育采取了抵觸策略,即使班級出了事情也是瞞著的。
積極的班主任,做事干脆利落,執行性高。他(她)所帶的學生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任,到校的時間比學生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學生開展早讀或清潔工作,結果他(她)的班級上課后十來分鐘都無法安靜下來,有的學生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的在慢悠悠地掃地,半節課左右才能正式上課。長期如此,他(她)的班級混亂不堪:教室里臟兮兮的,清潔工具幾乎沒有完整的,桌椅東倒西歪,學生三頭兩天打架,課堂紀律混亂,學業整體成績差。另一個班主任到了教室后,就呆坐在講臺上,既不組織學生開展學習活動,也不督促學生盡快進行清潔活動,學生就自由地出出進進,大聲喧嘩。我有時過去巡查,向他建議,他只是點點頭,仍舊不行動。日久如此,本來發展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓,不求上進,差生越來越多,班風崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無人聽課,當老師是透明的,這樣的態度,學業成績可想而知了。有人說有什么樣的班主任就有什么樣的學生,這話果真不假。
上進的班主任頭腦是非常清醒的,他不僅明晰知道個人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他(她)好學、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學中出口成章,引經據典,聲情并茂,寫“我的教學故事”時“下筆如有神”。“腹有詩書氣自華”,他(她)的溫文爾雅他(她)的博學他(她)的品味自然而然就產生了一種魅力,能深深吸引學生的魔力。在“愛屋及烏”的心理作用下,學生肯定會“親其師信其道”了。上進的班主任對學生總是充滿期望,這種期望能給學生帶來學習的動力,能激發他們內在的潛力,能給他們成功的體驗能給學生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進,我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學生的學習觀。我上進,注重學習,我境界開闊,思想奔放,激情洋溢,快樂滿懷。學生因我上進而不甘落后,學生因我上進而樂于親近我,相信我。
在教育教學的過程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實非常有說服力,聽起來總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說教的例子嵌入,和學生一起分享成長中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉,所以說起來的時候特別有感受特別動情。例如我參加初中同學的聚會后,就聲情并茂地告訴他們聚會的情景,然后告訴他們初中時代的友情是最單純的,是沒有任何功利性的,每個人都要珍惜,千萬不可以做傷害自己同學的事情……我有時會說說我小學同學的特例,分析他(她)為什么會和現在的我有這么大的差距,也說說我為什么會來到湛江,和以前的同學有什么樣的差距…。.我說的都是我身邊的人物,他們很普通很普通,學生聽起來就有一種親近感,他們就感興趣并樂于接受,而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說來說去無非就是“好好學習,光宗耀祖”,學生膩味厭煩,覺得“老班”好“土木”。
我常常和學生交流讀書的感受,我會動情地講述某本書中的情節,某個人物坎坷命運,說到動情處我會毫不掩飾地哽咽流淚。我說《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我說《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗;我說《百年孤獨》《家。春。秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書一起感受一起超越。關于教育的目的,就不用這么明白地說出來了,一切都在我的計劃中。
很多時候,我認為一個班主任要對班級進行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準備什么計策,你的狀態和精神面貌能給學生和家長帶來多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我的學生回家后常常和家長分享我的故事,他們津津樂道地說老班的七七八八,家長就可以感受到自己的孩子在學校里有多喜歡自己的班主任,孩子喜歡并愿意聽老師的,他們自然就放心了,如果孩子閉口不提班主任以及班級同學,家長就該著急了。抱怨的越多,無聊的話說的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠,你離成功就越遠。
最新班主任經驗交流發言稿篇二
尊敬的各位領導:
大家好!今天我們在學校領導、政教處的組織下開這個班主任經驗交流會,能在這與各位班主任做交流,相互學習借鑒,感到非常榮幸!作為班主任來說,在座各位經驗都比我豐富,要說來談談當班主任的經驗實在不敢當,我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報,談一點心得體會,與大家交流共勉!希望各位領導老師多提寶貴意見!
我的體會:班主任是學校教育教學工作的最基層組織者,班主任的工作成就直接體現在對學生思想鑄造、對學生人生設計的指導上,以及對學生家長乃至其家族、對社會的貢獻上。因此,班主任在學校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學校,因為前些年的種種原因,我們學校的工作處于一種非常被動的局面,新領導班子上任以來,我們能夠看到領導為我們學校的發展,為我們老師的前程作出的種種努力,也親眼目睹了我們學校的巨大變化,作為我們班主任,是與學生接觸最密切的人,我們左右不了大局,但我們可以做好我們的本職工作,讓我們的學生認可我們,讓我們的家長認可我們,為我們學校的發展盡一份自己的力量。
1、是跟班要勤;
2、是治班要嚴;
3、是對學生要愛;
4、是做好后勤。
作為班主任勤是基礎,時間的付出是保證。“勤”體現在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵、……總之,要勤到班級中去,到學生中去,只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,掌握學生思想動態,能及時地了解學生的動態,及早發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家,“常回家看看”,常與“家人”談談。勤與科任教師交流,勤督促,狠抓紀律,勤記錄,及時記錄下學生的違紀情況,可以作為鞭策他的證據。要不斷總結班主任工作的得與失,努力提高班級管理水平。
在跟班過程中,有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼,而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如,我們班有個學生張x,初中時就使調皮出了名的,上課說話,自習課不守紀律,課下不完成作業,到我們班后我發現他干值日很積極,我在班里及時對他進行了表揚,還讓他擔任他們組的衛生紀律組長,過后我發現這名學生上課時不再說話注意聽講了,班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵和表揚,猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學生帶來無窮的力量,引導他們積極向上。
2、治班要嚴
“人們常說“嚴是愛,松是害”,國有國法家有家規,班也應該有班規,在治理班級過程中,要有嚴明的班級紀律,讓學生知道該干什么和不該干什么。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理,只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為,才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀,并不是百事無憂,因為學生畢竟年齡小,自控力差,有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之,一定要嚴肅地進行批評教育,直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文,甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度,不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中,還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
在班級管理中,嚴字當頭,還要注重方式方法,注意培養班級凝聚力,以及學生的集體榮譽感,尤其是對于高一的學生,他們剛剛進入高中的大門,新的班級剛組成,就要不失時機的借助一些活動增強班級凝聚力和集體榮譽感,比如軍訓,廣播操比賽等。
另外,作為班主任還要嚴格要求自己,凡是要求學生做到的,自己要首先做到,這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子,是學生模仿的樣板,因此,班主任時刻都要注意自己的言行舉止,要以師德規范來約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學生中樹起威信,才能更好地約束學生,從而更好地管理班級。
3、對學生要愛
有人說:沒有愛就沒有教育,沒有愛就沒有責任感,一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈,用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷,使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任,就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。我們班有個叫張x的同學,在初中時被稱為是班里的“問題學生”,讓家長老師頭疼不已,在開學的軍訓中他感冒了,我知道后及時給他拿去了藥,囑咐他多喝水,注意休息!我覺得做了老師該做的,但在后來軍訓結束后,在他寫的軍訓感受中,他向我敞開了心扉,說沒想到我會去關心他,寫到他在家庭里感受到的“冷漠”,父母無休止的爭吵,有時也會拿他出氣,我感到了這個孩子心靈需要愛的溫暖,我把他叫到辦公室,推心置腹的和他談了很久,叫他試著去和父母溝通,站在父母的立場上多為父母考慮,我又結合自身把帶孩子的辛苦與他交流,告訴他天下沒有一個父母是不愛孩子的。我看出他被我說動了,周末回家他看到父母為他做的好吃的,看到父母為他忙碌,他再沒有了抱怨,第一次感受到了家的溫暖,在后來他寫的入校感受中,說是班主任讓他成長成了一個正常的孩子,我很欣慰,只要我們真心的去愛每一個學生,他們一定會感受到的,后來我還以“感恩你的父母,理解你的老師“為主題開了一次班會,收到了很好的效果。
“愛的力量是無窮的”,學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才嚴格要求………這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒,而理解了老師的苦心,也教會了孩子們如何愛別人。
4、做好后勤
班主任除了教書育人,管理班級,還要做好各種協調溝通工作,
(1)做好任課教師與學生的溝通,一個班級的老師就是一個團隊,班主任有責任協調他們和學生的關系,有責任協助他們抓好學生的課堂學習效率,協助他們督促學生的作業及測試情況,更重要的是了解本班級學科學習存在的問題,及時傳達溝通,及時提供班級學生的.狀態,及進步學生、后進學生的名單等,共建班級發展前景。
(2)做好學校與家庭的溝通,對孩子的學習以及成長問題,及時與家長溝通,例如我們學生的手機問題,開學后一直難以控制,晚上查宿舍學生都拿著手機在打電話、聽mp3,玩游戲,甚至是上網聊天,有些還帶到教室里,在上次開家長會時,我與家長交流這個問題,請他們與學校一起監督,起到了非常好的效果,現在查宿舍除了個別與家里聯系在打電話,再見不到玩手機的情況了。
(3)指導學生的學習方法,安排好學習時間。比如語文和英語,學習方法是點滴積累,逐步提高;數學和物理,要用草稿紙堆積出成績;半文半理的化學和生物,有理解有死記,政史地要多記憶。再比如,語文英語的背誦方法,理科改錯方法,自習課不同層次同學的時間管理,總要有個可操作的有效的具體的方法。總歸是實踐出真知,必須要想辦法讓學生動手動腦,提高各科學習成績。
總之,班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循,又沒有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好后勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正!謝謝!
最新班主任經驗交流發言稿篇三
在科任老師的精心協助下,在全體同學的齊心努力下,七年二班獲得了縣優秀班集體榮譽。
班級是一個小集體、小社會,班級工作牽涉到方方面面,要想把班級工作做好,就要把這方方面面的關系協調好,還要建立健全班級體制。就我個人而言,我深刻體會到要做好一個班主任,管理好班級,需要做到“三心二意”,“三心”即責任心、愛心、平常心,“二意”指真意和“敵意”:
每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任,我個人的簡單理解就是對每一位學生負責,只要對學生負責了,就是對學校負責,就是對教育負責,就是對社會負責。也就是這份責任心驅使我去家訪,這一個半學期,縣城的學生我幾乎都家訪遍了,鄉鎮如九峰,在春節期間,在朱英智段長帶領下我們也家訪了本年段的十幾個九峰籍的學生,個別學困生我還家訪了四五次,如我班的黃三樂同學,雖然效果不是很明顯,但至少月考成績比上次進步了很大。
“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任,不但要有責任心,還要有愛。所有學生,無論是智商高低、無論懂事或調皮,無論是家庭條件優越的還是差的,都十分需要老師的愛。我班的曾東資同學家庭經濟條件很不好,他的姐姐又患有重病。之前,各班和年段老師都有舉行募捐,作為班主任我盡量從學習上和生活上關心他,提供力所能及的幫助。
我們班主任在教育工作中,應力求做到:做實事、埋頭苦干;不急功近利,而要默默進取;結果不一定完美,應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學工作。不是每一個學生,我們都能夠教育得好的,部分學生可能需要社會教育他。但是只要我們曾經嘗試過,努力過,我們就問心無愧。
所謂真意就是對學生要“真心實意”,即要在情感上對學生真誠相待,密切師生關系,在養成習慣上關心學生的進步,注意發現他們身上的優缺點,幫助他們揚長避短,在生活上關心他們衣食住行,苦樂傷悲,同他們交朋友,做他們的貼心人。
所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來,把個別調皮學生當成“敵人”,采取行之有效的手段,跟他們斗智斗勇,讓他們服你,不過,這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上的。
“百尺竿頭更進一步”,我們七年二班一定會再接再勵,不斷提高自我,完善自我,爭取更優異的成績。
最新班主任經驗交流發言稿篇四
各位領導:
大家好!
今天讓我在這里發言,那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任,只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好!既然讓我說,那就說兩句話吧。在此,進行班主任工作經驗交流,我以為不是自己當班主任做了多少事情,而應是在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進我校教育教學工作。下面,我就提綱性的談幾點,僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
班主任在初一和初三的工作范圍不同,在漢族班與藏族班的工作重點不同,地質學生與鎮兩鄉的學生工作難點不同,各有差異和特點。作為班主任,一定要把握不同學生的不同特點,區別對待,有的方矢,謹慎處理。
作為班主任,在接手某一個班之后,一定要花心思,想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能急噪,要細心觀察、了解,不要怕在組建班干部上花時間,班干部組建好了,班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體,大家學習努力,成績較好,在同學面前能抬得起頭,說得起話有個人威信;敢說敢管,各負其責,班里各方面工作便于開展和實施;團結協作,有凝聚力,正氣壓倒邪氣,逐漸形成學生的自我管理。這樣,既鍛煉于學生的組織和協調能力,班主任工作也較完善些。
班主任老師也任課,不可能面面俱到,隨時就在班上學生班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時,就是發現問題及時處理;習慣,要求是經常性的。發現問題,班主任應當及時處理,絕不拖延和顧息,將問題處理在萌芽狀態,防止事態的擴展。與任課老師溝通,全面地了解學生動態的思想和行為,也為班級的任課老師盡可能地創建一個較為良好的教學環境。
班主任要實施對班級有效的管理,班主任老師一定首先要嚴格要求自己,樹立個人在學生中間的威信。這樣學生才能尊敬你,擁護你,聽的的指揮。由此,要求班主任:
⑴身正,為學生做典范;
⑵公平,對所有學生能夠一視同仁,公平公正;
⑶透明,處理問題,通報全班,教育學生本人,影響,威脅其他學生;
⑷及時處理班級問題,不拖延。
1、在班級管理中,在對待學生方面,注意處理好“嚴”與“松”之間的關系。“嚴”要注意范圍及程度,“松”要有針對性,注意處理的“愛”和“寵”之間的關系,每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心,對學生關心愛護,特別是對待“雙差生”。但不要給學生過以好臉色。如果班主任與學生嘻嘻哈哈,沒有了尊幼大小之分,學生不怕班主任,那你還如何管理呢?
2、管理班級過程中,注意處理好“管”與“導”的關系。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,要以“導”為主,以“管”為輔助,重在“導”,而不是“管”。學生畢竟是學生,他們有各自特定的思想方法,思維方式和是非觀念,語言行為有較大差別,只要班主任因材施教,善于教導,班主任也就好管理了。
3、注重細節,注重學生學習和生活中的細節,多深入學生實際、多觀察、多了解,發現每個學生的優點和特長,方面教導,促進其發展和進展。
4、曉之以情,動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育,收效會好些的。如:學生抽煙,班主任發現以后是狠狠地訓訴一頓了事,還是將中學生正在長身體,抽煙有什么危害,讓他從心理上戒煙,那種效果好是不言自明了。
5、經常性地與家長多聯系,多溝通,共同關心學生,共同督促學生學習,完成作業,改掉壞習氣等,形成多維機制,發揮各方效能,促進學生健康,全面地發展。
每個教師都可能兼任班主任工作,這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰,愛崗敬業,盡職盡責,盡心盡力,我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家!