作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《詠柳》教案及反思篇一
1、體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。
重點(diǎn):理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
難點(diǎn):初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。
柳樹圖畫; 教學(xué)課件、
(一)出示一幅柳樹的圖畫、引起幼兒興趣、
這是一棵什么樹?它是什么樣子的?
(二)欣賞教學(xué)課件、了解一些關(guān)于柳樹的知識(shí)、
1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn):落葉樹,柳枝細(xì)長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥、
2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。
你覺得柳樹美不美?什么地方美?
(三)欣賞古詩<詠柳>的教學(xué)課件、讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容、
1、初次欣賞古詩。
在古代有個(gè)叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下、
2、完整欣賞古詩《詠柳》,初步理解古詩。
詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?
3、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
哪些地方你聽懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩意思。
5、通過觀察課件,小結(jié)古詩的特點(diǎn)。
你們來看一看這首古詩和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?
(四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,體會(huì)古詩的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美、
這是一首很美的詩,老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩:集體、輪念等多種形式。
3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩。
《詠柳》教案及反思篇二
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)
(這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
1.指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
1、學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。
2、直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
教學(xué)過程
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn),在課前,通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。
另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生想說什么就寫什么。
《詠柳》教案及反思篇三
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情,感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
1、制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹、人等等。
2、有關(guān)歌曲的音樂。
3、與歌詞相關(guān)的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
學(xué)唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡單,幼兒都愿意參加為主。
2、欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。
師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問題開始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問題對(duì)他們來說是非常簡單的,但是又會(huì)對(duì)接下來的問題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說一說春天都有些什么樣的變化?""我們一起來看一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問,讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問,讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了,讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹呢?"(例如:松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,教師可以接著說:"老師也知道一種樹,他叫做柳樹,你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來的環(huán)節(jié))
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師:"你們知道嗎,有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩有一些了解,教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語氣說出來,充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)
4、出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長的葉子、問號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)
5、根據(jù)圖示,師幼共同演唱。
師:"我們一起來唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)
6、根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。
師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰最厲害,能唱出來的呢。"(難度加大,開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹姑娘被你們一夸,好開心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的`信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)
7、結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮?,夸一夸柳樹吧?(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)
8、延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
《詠柳》是賀知章所寫的,這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來說,直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)中國的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來開展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。