作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇一
《詹天佑》是人教版小學(xué)語文第十一冊第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,使學(xué)生通過本組四篇課文的學(xué)習(xí),在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學(xué),使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,順著作者的思路深入理解課文,進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一,即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難,使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國的思想和杰出的才能,也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
根據(jù)大綱對本冊的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下:
〖教學(xué)目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、順著作者思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
3課時(shí)。
為了有效地完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破重點(diǎn),體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,遵循“一法為主,多法配合”的原則,將采用導(dǎo)讀法,輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
教給學(xué)生通過“讀──說──畫──說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同,可采用正遷移的方法,由扶到放,逐步形成自學(xué)能力。
1、導(dǎo)語激趣:
1905年,當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑,而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,為什么會(huì)贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
(板書課題。)
2、回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,把握課文的主要內(nèi)容,從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一石激起干層浪,達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
1、學(xué)習(xí)第一段,抓中心句:
⑴ 自由讀文,邊讀邊思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書:杰出、愛國
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路,按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,完成教學(xué)要求1、2。
⑴ 學(xué)習(xí)第二段:
① 提問:課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?
板書:
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
② 指名讀第二段。思考:詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),國際形勢如何?板書:阻撓。
③ “阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景,放地理形勢圖幻燈片,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書:要挾。
④ 把“要挾”放在句子中理解。
⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國內(nèi)外形勢又是怎樣?
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思,以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,詹天佑毅然接受任務(wù),充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句,引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義思想。同時(shí),感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
⑵ 學(xué)習(xí)第三段:
① 瀏覽第三段,并分層。板書:
勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)線路。
② 學(xué)習(xí)“勘測線路”一層:
輕聲讀課文,思考:詹天佑在勘測線路時(shí),遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞,體會(huì)詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),指導(dǎo)朗讀,加深理解。
抓住“一定”一詞,用高昂的語調(diào),堅(jiān)定的語氣,讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
③ 學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層:
第一步:默讀課文,思考:詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?
第二步:請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步:根據(jù)學(xué)生的理解,畫出開鑿隧道的草圖,請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)畫在玻璃板上。
第四步:用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要這樣開鑿隧道。
(通過讀──說──畫──說,層層深入,使學(xué)生理解了課文,從而突破了難點(diǎn)。)
④ 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層:
提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀:通過自讀課文,理解本層的內(nèi)容。
二畫:根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,畫出“人字形”線路圖。
三演示:讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,邊解說為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,理解了內(nèi)容,突破了難點(diǎn),使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,訓(xùn)練中理解。
師述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后,我們在學(xué)習(xí)文章時(shí),不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。
板書:
當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué),首先以教材內(nèi)容為憑借,在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí),放手讓學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到“授之以漁”的目的。其次,以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其一,在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí),以讀為主,輔之以引導(dǎo),理解遇到什么困難,采取怎樣的辦法去克服困難,且在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫出草圖,實(shí)際操練,真正理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二,讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy,是怎樣解決的”表達(dá)方式,將有關(guān)內(nèi)容表述出來,加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三,采取換詞比較的方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣,既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又注重了語言文字的訓(xùn)練。
⑶ 學(xué)習(xí)第四段:
① 自由讀課文最后一段,思考:為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦堪鍟夯負(fù)簟帤狻?/p>
② 如今,當(dāng)游覽中國的外賓,看到詹天佑的銅像,看到京張鐵路這一偉大工程,都會(huì)贊嘆不已,他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師,中國人民的智慧是無窮的。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你知道了什么?
通過教學(xué)反饋,檢查教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛國精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國第一條鐵路,在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁,這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國工程師,是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì),從而獲取知識,形成能力。再次,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練,使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇二
1、知識與能力:了解杰出的愛國工程師的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
了解修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)是“杰出的愛國工程師”。
三課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國》。
2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測線路,開鑿隧道,制服陡坡。
(設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié),體會(huì)的愛國熱情。
(1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:在勘測線路時(shí)是怎么說的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會(huì)的愛國熱情。請個(gè)別學(xué)生來回答,并板書:周密計(jì)算
(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)的愛國熱情。
(評點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。)
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)高超的智慧。
(1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請畫出簡單示意圖并加以說明。
(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖,請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。
教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法;八達(dá)嶺:(長)中部鑿井法
(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)高超的智慧。
教師小結(jié)并板書:一推一拉
(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。
(評點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短,知識不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)
1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出 愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)是我國杰出的愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外 ;他采用 和 方法鑿 和 的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì) ,解決 的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“”這樣,把祖國利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10,屏幕播放雄壯的國歌,全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
a、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們,我們學(xué)過《長城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若。看到這尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡談)
學(xué)生自由讀文。
愛國:受命于危難之時(shí)
勘測線路
杰出:開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
匯報(bào)設(shè)想:1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境,體現(xiàn)其愛國。(模擬招標(biāo)會(huì))
2、競賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮)
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
(在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù))
:一代偉人雖然去世了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷戀之情呢?(把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。)
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇五
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
1.讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師?小組合作學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。
2.小組匯報(bào)
(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。)
(在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)于實(shí)踐。)
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路,方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。)
從以上的句子和詞語,讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。
師小結(jié):愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師。)
3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。
1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用。
2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。
正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)簟U堅(jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評論此事?
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題:詹天佑)
1.抄寫喜歡的詞句。
2.背誦感受深的部分。
3.搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事,講給父母聽。
板書設(shè)計(jì): 5、詹天佑
杰出 愛國
課堂練習(xí):
1.造句。
否則:_________________________________________________。
贊嘆不已:_____________________________________________。
2.寫出近義詞:
勉勵(lì)—— 藐視——
課后小記:
5
o
m
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇六
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事?
(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)
二
1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳說。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。
2.結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語的意思。
3.理解文中的重點(diǎn)句子。
4.用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)加小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3.通過畫圖、講解,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。
4.學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法,進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神,激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美,科學(xué)之美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中,主動(dòng)深究新知。
積極參與課堂上的各種活動(dòng),主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難,通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法?
圍繞中心詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,通過品詞析句,體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示,使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見,最后得出結(jié)論。
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。
1.提問:同學(xué)們,你最崇拜的人是誰?
2.出示詹天佑畫像,提問:你們猜猜他是誰?能講一講他的故事嗎?
3.教師補(bǔ)充介紹詹天佑。(出示課文第一自然段的內(nèi)容。)
4.學(xué)生讀字幕投影,找出中心句。
這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個(gè)詞語,使之對詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識。
1.讀課文,借助工具書掃除障礙。
2.指讀課文,思考課文主要講了一件什么事?
可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”,自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。
交流過程當(dāng)中,要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
學(xué)生質(zhì)疑,有些學(xué)生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題,教師進(jìn)行歸納。
1.抄寫生字、新詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.自由探討課上歸納的問題。
1.探究課文第一部分(第1自然段)
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開先例,可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。
2.探究課文第二部分(第2、3自然段)
(1)默讀課文,從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。(如:“帝國主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”)
(2)模擬采訪。
教師來當(dāng)小記者,設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯(cuò)了?”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)
(3)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國人。
(4)教師小結(jié)。
1905年,正是清朝末年,那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì),政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!
(5)指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。
3.圍繞中心詞,學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。
(1)讀課文,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)
(2)自學(xué)“勘測線路”,主動(dòng)探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,先提出幾個(gè)提示性的問題,如:①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓詹天佑的所說、所做、所想,可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
(3)畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會(huì)明白。
①學(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺前畫。)
②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
③引導(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)
④指導(dǎo)朗讀。
(4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
①讀課文,思考:設(shè)計(jì)“人”字形線路,解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
③演一演。
教師可用多媒體軟件,演示火車爬陡坡的過程,條件稍差的,教師可在黑板上畫出草圖,用粉筆刷當(dāng)火車,請學(xué)生示范開火車,講述情形,最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開,邊讀邊認(rèn)真理解。)
③練習(xí)朗讀,邊讀邊想像。
④教師小結(jié)。
勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(5)抓“贊嘆不已”,促想像。
①齊讀這一段。
②討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)
③促想像。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想像:外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方,然后通過匯報(bào)交流,談出自己內(nèi)心的感受,進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。
1.學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)會(huì)欣賞。
本文是一篇寫人記事的佳作,可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3.學(xué)會(huì)寫作。
課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
4.培養(yǎng)收集信息的能力。
課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3.把自己喜歡的部分背下來。
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程:
出示程序,揭示課題。
掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
〔目標(biāo)明確,步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕
師:請同學(xué)們邊看老師寫課題,邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。
生:課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。
生:他1872年被清政府派遣出國留學(xué),1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生:文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題:①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?
生:結(jié)合單元重點(diǎn),還應(yīng)弄清記敘中的說明。
〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向。〕
1.這課主要寫什么?
2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?
〔初讀課文,整體感知,完成學(xué)路第二步。〕
按教師提示的小標(biāo)題分段,(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù),段落劃分,段落大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。
1.指名讀第二段,思考討論兩個(gè)問題:①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后,帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來,從這個(gè)詞你知道什么?
〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕
2.作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?
3.第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達(dá)方式?(說明)
〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn),了解“說明”這一寫法。〕
4.掃視第三段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?
5.理解“勘測”、“隧道”的意思,說明理解詞意的方法。
師:默讀“勘測線路”自然段,用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),同位可討論,然后匯報(bào)。
生:我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫,第一層寫……,第二層寫……,第三層寫……,第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。
生:我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段,請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是:“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)
生:我也用“設(shè)問法”學(xué)這段,我自問自答。問題是:“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。”這句話是什么意思?答……。
生:我也用“設(shè)問法”學(xué),我補(bǔ)充個(gè)問題,請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……
〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”,不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見。〕
師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。
生:(引讀)
師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的各說明什么?
生:(答略)
師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述,目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)
〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué),運(yùn)用其才智,自身體會(huì)理解,討論,教師僅指點(diǎn)不到之處,充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕
對“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個(gè)象征圖檢查效果,突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。
更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大。
第四段的學(xué)習(xí),著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。
〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用,在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,興趣濃。〕
師:(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。
生:(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注,準(zhǔn)備交流。)
師:請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
生:我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思。“阻撓”的意思是……
生:我知道了這課主要寫什么,主要寫詹天佑克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。
生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。
生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講,作者分四段寫,第一段寫……,……,第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn),一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。
生:我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。
生:我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。
生:我知道這課的中心思想。
〔聚零為整,統(tǒng)一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果。〕
師:(總結(jié)略)
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇九
1、輕聲讀全文,然后給課文分段。
2、指名說說是怎樣給課文分段的?
全文共有7個(gè)自然段,可分為四段。第一段(第1自然段),講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段(第2、3自然段),講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后,受到了帝國主義國家的要挾和阻撓,以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。第三段(第4、5、6自然段),講詹天佑克服種種困難,主持修筑京張鐵路。第四段(第7自然段),講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
1、讓學(xué)生自由讀第一段,說說詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
板書杰出愛國
2、“杰出”是什么意思?
1、默讀第二段,思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)?讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。
2、理解這一段中的重點(diǎn)句。
(1)指名讀畫出的句子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
投影:
①他們認(rèn)為這樣一要挾,鐵路就沒法子動(dòng)工.最后還得求助于他們。(“要挾”是什么意思?這句話你怎樣理解?)
(“要挾”是利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。在帝國主義看來,修筑這條鐵路,中國沒有技術(shù)力量,沒法動(dòng)工,最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。)
投影:
②有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”(“還沒有出世”是什么意思?這家外國報(bào)紙為什么這樣說?)
(“還沒有出世”表面是說還沒有出生,實(shí)際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路,這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說的意思:一是京張鐵路修筑的難度的確很大;二是嘲笑中國工程界無人,蔑視中國人;三是想爭奪這條鐵路的修筑權(quán),以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
在這一段的教學(xué)中,要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過多種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
(4)在帝國主義極力阻撓下,詹天佑毅然接受了任務(wù),他是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后,可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。
1、默讀第三段。邊讀邊思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難?他是怎樣克服這些困難的?邊讀邊畫出有關(guān)句子。
2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難?
學(xué)生通過讀課文,可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難:地勢險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。
3、面對這些困難,詹天佑沒有屈服,他是怎樣克服這些困難的呢?
(詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員;同時(shí)虛心求教,發(fā)揮群眾的聰明才智,不斷解決出現(xiàn)的問題;另一方面他身體力行,親自勘測繪圖計(jì)算,克服勘測線路的困難,利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法,加快隧道工程的進(jìn)程,縮短了工期,并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路,解決了火車爬陡坡的困難。)
(1)這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀,然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句,特別要注意這幾句話。
①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類的'說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
可以讓學(xué)生讀一讀這句話,從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對工作人員要求非常嚴(yán)格的人,從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。
②遇到困難,他總是想:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。”
通過讓學(xué)生讀這句話,學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,是一條爭氣路,這條鐵路修得好壞,直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
(2)詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法,對八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn),教師教學(xué)時(shí)可這樣安排:
讓學(xué)生讀懂這一段文字,說說什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)?什么叫中部鑿井法?為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了,還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。
②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn),體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法?采用這兩種不同的方法施工有什么好處?
③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法?
使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y工作極其周密,沒有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。
(3)對于青龍橋附近火車爬坡的問題,詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路,這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對于這個(gè)難點(diǎn),教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,也可以制作簡單的模型示意,幫助學(xué)生更深入地理解課文。
4、通過以上學(xué)習(xí),學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句,難點(diǎn)也基本突破,這時(shí)可提問:詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的?
首先,詹天佑有為國爭光的愛國思想;其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真,一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度;最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
1、自由讀第五段,從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師?找到有關(guān)句子畫下來。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
“許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。”
投影上面這句話,然后提問:“贊嘆不已”是什么意思?外賓們會(huì)怎樣贊嘆?
“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆,外賓們可能會(huì)說:“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
1、讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么?是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的?
2、教師總結(jié):
詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境,能想方設(shè)法、依靠群眾,戰(zhàn)勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛祖國的中國心。
3、說說課文的主要內(nèi)容是什么?反映了詹天佑的什么精神?
課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
(1)請每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀,朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段,或是自己最喜歡的一句話,邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。
(2)采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。
讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣,選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。
(3)請每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀,其他同學(xué)聽讀,聽了以后說說他讀得怎么樣,能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。
對于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。
詹天佑教案及反思 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)篇十
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段,重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,點(diǎn)明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國北部”,對我國進(jìn)行掠奪,“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”:如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,“全國人民轟動(dòng)”了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口,認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測,精心設(shè)計(jì)施工,表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路,通過詹天佑的所做、所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密,具體為:
所做——“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度”,都經(jīng)過勘測,周密計(jì)算。——“親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。——白天“攀山越嶺,勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖,計(jì)算。”——“為尋找一條合適的路線,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。
所說——“我們的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會(huì)使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達(dá)嶺隧道長,中間鑿井,四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計(jì)“人”字路,上下坡用兩個(gè)火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題。
教學(xué)本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞“杰出”、“愛國”,抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
(一)初讀,整體感知課文內(nèi)容
1。通過查工具書,初步理解“阻撓”:“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2。按照課后習(xí)題1中的(1)“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的?”,(2)“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答。
(二)精讀課文,突出“杰出”、“愛國”(重點(diǎn)講讀二、三兩段)
1。通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義。
2。扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題,讀課文的第二段,分步思考解答:
①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?
②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了?”
③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國轟動(dòng)起來?外國報(bào)紙是怎樣宣傳的?
④“連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?
圍繞四個(gè)問題,讓學(xué)生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí),讓學(xué)生思考:
①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么?
②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會(huì)、理解“人”字路線,用兩個(gè)火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3。歸納文章中心思想。
(三)指導(dǎo)背誦,反顧全文,理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)
1。指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:接受任務(wù)——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。
2。回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時(shí),使學(xué)生讀了這篇文章,激起強(qiáng)烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。
3。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。