人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。”
神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。
以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本理念,教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,讓孩子們?cè)谝幌盗幸魳坊顒?dòng)中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的美,參與美的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
本節(jié)課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,在對(duì)大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。
1.教學(xué)內(nèi)容分析
歌曲《小小雨點(diǎn)》是湘版音樂教材二年級(jí)的內(nèi)容,是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的歌曲,四二拍,大調(diào)式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主,流暢易掌握。全曲有四個(gè)樂句,第一二與第三四樂句幾乎相同,只是在結(jié)尾處稍有變化。歌曲旋律簡(jiǎn)潔明快,充滿活力,描繪了小雨點(diǎn)從天空落下時(shí)田野和花園里的情景,富有寓意和濃厚的生活氣息。
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒,學(xué)會(huì)用自然、親切的歌聲來演唱歌曲,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
(2)能積極參與音樂活動(dòng),在具體情境中正確選擇或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(3)在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語(yǔ)言有感情地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn) :歌曲處理與創(chuàng)編。
4.教學(xué)課型、課時(shí)
本課為唱歌課,一課時(shí)。
1.情境教學(xué)法:讓學(xué)生自主參與,自主探索。獨(dú)立獲取知識(shí)。
2.示范教學(xué)法:在教學(xué)過程中,充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,以自己為展示對(duì)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.體驗(yàn)教學(xué)法:在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩,根據(jù)這些特點(diǎn),本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂教學(xué)中有規(guī)律的“動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),樂中學(xué)。
(一)組織教學(xué)
1.律動(dòng)《小雨沙沙》隨著音樂進(jìn)教室
2.師生問好
[設(shè)計(jì)意圖:組織教學(xué),使學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示課件(大自然的美景)
師:你們知道是什么給自然界的萬(wàn)物帶來生機(jī)的嗎?
2.聽聽雨點(diǎn)的聲音并揭示課題
3.播放音樂《小小雨點(diǎn)》
4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕,小雨點(diǎn)落在了哪兒?(課件展示雨點(diǎn)落在花園、田野里。)
5.花園——有什么?花——怎么樣?老師把它編成了兒歌,大家一起按節(jié)奏讀一讀,邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
6.接下來小雨點(diǎn)還落在哪里了?
田野——有什么?苗兒——怎么樣?
你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎?一起讀。
7.師:同學(xué)們看得真仔細(xì),模仿的也很棒!念完兒歌,你們體會(huì)到了花兒、苗兒怎樣的心情?是誰(shuí)給它們帶來了快樂?我們一起用高興、歡快的情緒,再來體會(huì),一起有節(jié)奏地念一念。(生有感情地念兒歌)
8.師:有的同學(xué)迫不及待地動(dòng)了起來,來!給咱們演一演。(生表演)
師:他們做得好嗎?我們也跟著動(dòng)一動(dòng)吧!(全體做動(dòng)作念歌詞)
[設(shè)計(jì)意圖:利用低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,通過多媒體課件播放小雨點(diǎn)落在花園和田野的動(dòng)畫,激起學(xué)生的濃厚興趣和探索的欲望,為后面學(xué)唱的環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
(三) 教唱歌曲
1.師:小雨點(diǎn)來到了這么多地方,結(jié)識(shí)了很多朋友,心里可高興了!它們還唱起了高興、歡快的歌呢!
(課件播放動(dòng)畫歌曲)
2.(聽賞第一遍)咱們用“啦”小聲地跟唱。
3.(聽賞第二遍)拍節(jié)奏唱第一段。自由創(chuàng)編動(dòng)作演一演。
4.跟著旋律唱第二段。
5.一起用歌聲和動(dòng)作來表現(xiàn)花兒、苗兒的歡樂心情。
6.表演唱
用多種形式進(jìn)行演唱。(個(gè)別、小組、集體等)
[設(shè)計(jì)意圖:由于歌曲旋律簡(jiǎn)單,比較上口,所以采用隨樂學(xué)唱的方法學(xué)習(xí)歌曲,有利于培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣和學(xué)習(xí)音樂的能力。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上,用多種形式進(jìn)行表演唱,既鞏固了歌曲旋律,又讓學(xué)生在愉快的情境中提高了表演能力。]
(四)創(chuàng)編歌詞
導(dǎo)語(yǔ):調(diào)皮的小雨點(diǎn)給花兒、苗兒帶來了快樂。它還會(huì)落在哪?給誰(shuí)帶來怎樣的快樂呢?
生:小河——魚兒——尾巴搖(吐泡跑)
池塘——青蛙——呱呱叫(蹦蹦跳)
草地——小草——伸伸腰
屋檐——螞蟻——快快跑
師:說得真好!用動(dòng)作演一演,帶著大家做一做。
誰(shuí)能將自己編的兒歌唱一唱,跳一跳?
學(xué)生自己將編的歌詞唱出來,個(gè)別表演。
[設(shè)計(jì)意圖:音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng),通過設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)行創(chuàng)編,各方面的能力都得到提高。]
(五)總結(jié)
通過這首歌的學(xué)習(xí),我們知道了小雨點(diǎn)給我們帶來了這么多快樂。我們應(yīng)該保護(hù)好周圍的環(huán)境,更加熱愛大自然,熱愛我們的生活!
[設(shè)計(jì)意圖:由本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容過渡到環(huán)保教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。]
(六)師:讓我們?cè)谝魳仿曋懈S小雨點(diǎn)到大自然中去吧!(音樂聲中結(jié)束本課)
1.教學(xué)效果預(yù)測(cè):本節(jié)課是云的延續(xù),運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合。采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中了解、喜愛自然,更加熱愛生活。通過具體情境的創(chuàng)設(shè)和各種教學(xué)手段的運(yùn)用,學(xué)生應(yīng)該可以在本節(jié)課上感受歌曲的情緒,用自然、親切的歌聲來演唱歌曲。能積極參與音樂活動(dòng),在具體情境中正確選擇或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。
2.反思:
(1)體現(xiàn)了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本理念,教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,讓孩子們?cè)谝幌盗幸魳坊顒?dòng)中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的美,參與美的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
(2)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,教師設(shè)計(jì)了歌表演和創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),學(xué)生充分發(fā)揮想象,情緒高漲、思維活躍、積極主動(dòng)。
(3)在教學(xué)手段上,教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段,利用聲、形、色相結(jié)合的手法,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生置身于大自然中,盡情發(fā)揮想象,感受雨為我們帶來的快樂。
(4)通過設(shè)疑,不僅發(fā)展了學(xué)生想象力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力,從而創(chuàng)造力也得到提高。
(5)最后,以小組為單位創(chuàng)編歌詞、演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲21,不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。在識(shí)字過程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
制作課件
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景
錄音機(jī)、磁帶
:2課時(shí)
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
一、揭示課題
1、小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
二、讀課文
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))
第一段
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”,文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)
第三段
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)
2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識(shí)記字形
生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好,速度最快。(課件出示)
2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
2、課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)
2、指名讀,說說自己讀懂了什么?
第二——四段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來,半空中,雨點(diǎn)兒還說起了話來了,你聽!(放錄音)
2、出示對(duì)話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的,哪些是大雨點(diǎn)兒說的。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀,師隨機(jī)問:你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂)(課件出示配上對(duì)話的插圖)
6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)
8、你還有什么疑問嗎?
過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小雨點(diǎn)要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說些什么呢?
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)
(3)讓我們一起來美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里,那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
4、討論交流:那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們,他們會(huì)怎么說呢?雨點(diǎn)兒們又會(huì)說些什么?
三、課后延伸
1、如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小朋友們,還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來和它打個(gè)招呼?
上一節(jié)課,小雨點(diǎn)說小朋友們都學(xué)會(huì)了課文中的生字,就帶著大家一起去旅行!能接受小雨點(diǎn)的考驗(yàn)嗎?
點(diǎn)擊課件,生在書上默寫(后來考慮到一年級(jí)孩子寫字慢,改成出示詞卡,開火車讀)
小朋友們真厲害,快帶上你們的頭飾,和小雨點(diǎn)一起旅行吧!
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小雨點(diǎn)了,踩在我們腳下的是雪白的云朵,云朵軟綿綿的,像游樂場(chǎng)的蹦蹦床,我們?cè)谏厦姹陌√。c(diǎn)擊課件音樂起,孩子們隨著音樂蹦蹦跳跳)呀!我用力太大,云朵沒托住我,我在慢慢往下落,慢慢往下落……
小雨點(diǎn)們,你們落到哪里啦?(點(diǎn)擊出示池塘圖片)
池塘什么樣的啊?你們想在池塘里干什么呢?
(點(diǎn)擊課件)瞧,小雨點(diǎn)在——
(板書:池塘睡覺)
出示詞卡:睡覺指導(dǎo)讀好睡覺(輕輕地安靜的)
出示第一句,指名加上動(dòng)作讀,齊讀(所有的小雨點(diǎn)都閉著眼睛睡著了)。
(點(diǎn)擊課件出示小溪圖)小雨點(diǎn)們,睜開眼睛,你們又到了哪里啦?
來到小溪里,還能睡覺嗎?那你們?cè)谛∠锔墒裁茨兀?/p>
板書:小溪散步
讀詞卡:散步(和學(xué)生談話、表演,理解散步的意思散過步嗎?和誰(shuí)一起散步?那時(shí)心情怎么樣?能到前面走走嗎?)
出示第二句,指名生至前表演讀,齊讀。
呀,這里的水可比小溪里的水流得快多了,出示江河圖片,和小溪水比起來,你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來越快了,得跟著跑起來了!
板書:江河奔跑
出示第三句,自由練讀,指名讀,分男女生讀。小雨點(diǎn)們,加把勁,快點(diǎn)跟著江水跑起來吧!(齊讀)
出示神秘禮物:各種植物的種子(豇豆、玉米、黃豆、扁豆、蠶豆等)小雨點(diǎn)們,今天老師為什么將種子作為禮物送給你們呢?【既讓他們明白春雨貴如油的道理,也幫助組織班級(jí)紀(jì)律】
小雨點(diǎn)隨著江水白天黑夜不停地奔跑,最后,來到了——(點(diǎn)擊圖片海洋)
板書:海洋
你們覺得大海怎么樣?讀讀這個(gè)詞。
瞧,那邊一個(gè)小雨點(diǎn)在干什么呀?
板書:跳躍
出示第四句,誰(shuí)來讀讀這句話?分組讀,齊讀。
小雨點(diǎn)們,想看看咱們的旅行嗎?(老師示范表演讀)
小雨點(diǎn)們,能像我這樣,把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎?快快行動(dòng)起來吧!
指名同桌兩人一起表演,全班背誦表演。
小雨點(diǎn)們,旅行快樂嗎?其實(shí)這次的旅行中小雨點(diǎn)還去了很多地方,你們想去看看嗎?
動(dòng)畫歌曲:小雨沙沙沙
點(diǎn)擊出示:雨點(diǎn)——
在——
春天的雨,滴滴答答,落在泥土里,種子說:下吧下吧,我要發(fā)芽!落在田野里,禾苗說:下吧下吧,我要長(zhǎng)大!小雨點(diǎn)喚醒了萬(wàn)物,滋潤(rùn)了大地,今天還帶著我們一起旅行,讓我們跟小雨點(diǎn)說聲謝謝,謝謝小雨點(diǎn)給我們帶來的快樂!跟小雨點(diǎn)說——再見!
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)文中生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽老師說一則謎語(yǔ):“千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
2、板書課題,學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后,你想知道些什么?
二、初讀讀通,整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字,利用兒歌記住字形,邊看圖邊借助拼音朗讀課文,一邊讀一邊想)
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。(說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)了的,哪些還沒有掌握,同學(xué)間互相幫助識(shí)記)
b、朗讀課文。(先指名朗讀,讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,在自由練習(xí)朗讀,最后賽讀,看誰(shuí)讀得最通順、流利)
4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖,找出文中與圖相關(guān)的句子,仔細(xì)讀,再想想它的意思。(給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書,深入思考)
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)______”說話,根據(jù)回答,出示:池塘圖,小溪圖,江河圖,海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)有的落進(jìn)______,有的落進(jìn)______,有的落進(jìn)_____,還有的落進(jìn)________”句式說話。
5、過渡:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們會(huì)在那兒干什么呢?現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧!
三、精讀讀懂,感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景,并自由交流。
2、聯(lián)系情景,再讀詩(shī)歌并提出疑問。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問題:
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺?雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步?雨點(diǎn)為什么
會(huì)在江河里奔跑?雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍?
3、教師放課件,再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)(池塘里的水很平靜,小溪里的水在緩緩流淌,江河的水在奔涌,大海里的水波濤翻滾)
4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題:如:因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈剩挈c(diǎn)落進(jìn)小溪,隨著溪水流淌,就像散步那樣自由自在……在交流中,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn),想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞,把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情,從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境,激發(fā)學(xué)生的童心童趣,讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂!
6、感情朗讀詩(shī)歌,用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦,積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示:小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方,各是什么樣子的。
2、表演背誦。(多媒體播放音樂,讓學(xué)生跟著樂曲表演)
五、創(chuàng)設(shè)情境,遷移運(yùn)用
1、小朋友的書讀得真棒!你們注意觀察過嗎?春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢?它們又是什么樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話題)
2、聰明的小朋友,你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎?
3、朗誦詩(shī),師生評(píng)價(jià)。
六、寫字指導(dǎo)(略)
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
2、小朋友,前陣子一直下雨,你們知道下的是什么雨嗎?你觀察過這些雨落到哪兒去了嗎?
3、雨點(diǎn)落到這些地方都干什么了呢?有個(gè)作者通過仔細(xì)觀察、思考,寫了一首寫雨的詩(shī)歌,今天我們就來學(xué)一學(xué)。
板書課題:2 雨點(diǎn)
4、出示“雨點(diǎn)”圖,師述:看,小雨點(diǎn)多可愛呀!誰(shuí)能把課題讀好?(指名讀、再齊讀)
1、檢測(cè)字詞
出示詞語(yǔ):落進(jìn) 睡覺 散步 奔跑 海洋 跳躍
1)自由讀
2)指名讀,小組賽讀
3)指名領(lǐng)讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?
2、生字讀好了,課文誰(shuí)愿意來讀一讀?(生讀生評(píng))
1、過渡:課文能讀通了,那怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí),就會(huì)讀的更好。
2、輕讀課文,邊讀邊做記號(hào),想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?用○標(biāo)出,在那里干什么?用——標(biāo)出。同桌可以討論討論。
3、交流
1)雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?
板書:池塘
小溪
江河
海洋
誰(shuí)能用一句話來回答:雨點(diǎn)落進(jìn)——、——、——和——里。
過渡:雨點(diǎn)從天空落下來,落進(jìn)了不同的地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩,好嗎?
2)雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方,在干什么呢?(學(xué)生匯報(bào))
板書:睡覺
散步
奔跑
跳躍
①師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ):睡覺、散步、奔跑、跳躍,
②雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,它的睡姿也就各不相同,你能通過朗讀,加上動(dòng)作把它表演出來嗎?同桌未互相練練。
今天,雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€(gè)生字寶寶呢!
出示:覺 散 步
(1)你怎么記住這個(gè)字的?
(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)?
(3)范寫。
(4)學(xué)生描紅,臨寫。
師:我也是一顆快樂的小雨點(diǎn),我想落在柳條上,在柳條上蕩秋千。我想落在雨傘上,在干什么?小雨點(diǎn),你還想落到哪里去?在那兒干什么呢?你能用這樣的句式來說話嗎?
出示:雨點(diǎn)落在 上,在 。
雨點(diǎn)落進(jìn) 里,在 。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 通過游戲串起,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點(diǎn)圖,多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫。
兩課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容:
1、 有感情地朗讀、背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
3、 拓展學(xué)生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、 教學(xué)過程:
(一)、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來,并配音:“哈哈哈---,我們下來了!”師同時(shí)提問;“他們是誰(shuí)呀?”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的同時(shí),屏幕上左右閃動(dòng)“雨點(diǎn)”兩個(gè)字(出示題目)。師:“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細(xì),一會(huì)兒就把他們找出來了”屏幕上雨點(diǎn)消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)
(二)激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來,并同時(shí)配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”讓學(xué)生自讀課文,找找昨天認(rèn)識(shí)的生字。
1、 課件出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,檢查上節(jié)課所識(shí)生字情況。
2、 打亂生字順序再請(qǐng)學(xué)生讀,檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、 課件出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生所識(shí)詞語(yǔ)情況。
過渡:課件出示小雨點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準(zhǔn),找得好!”(表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生)然后,雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失。
師:“小雨點(diǎn)又到哪兒去了?”
(三)圖文結(jié)合,讀懂課文。
課件出示雨點(diǎn)從語(yǔ)文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”(激起興趣、自讀課文)
1、 自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并請(qǐng)學(xué)生思考:“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了?”讀完后,請(qǐng)生回答,師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、 齊讀課文。在讀前,師出示四個(gè)不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的小雨點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生在讀時(shí)思考,一會(huì)兒請(qǐng)學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、 請(qǐng)生貼四個(gè)雨點(diǎn)圖。師生一起評(píng)價(jià)是否貼對(duì),在貼對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、 理解(睡覺、散步、奔跑、跳躍)四個(gè)詞語(yǔ)。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:
(睡覺):師生可一起做做睡覺的動(dòng)作,體會(huì)睡覺時(shí)的舒適可安適,并找出句子讀一讀。
(散步):師可帶一個(gè)學(xué)生在教室散步,借學(xué)生之口,說出散步時(shí)很悠閑、自在。
(奔跑、跳躍):學(xué)生通過看圖,結(jié)合不久前舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奔跑、跳躍時(shí)的情景,自己做做動(dòng)作,讀一讀。
5、 拋出問題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,說它在睡覺;雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說它在散步;雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說它在奔跑;雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說它在跳躍?”請(qǐng)同桌互相說,討論,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
過渡:課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說得好”然后消失。師作出傾聽的動(dòng)作:“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會(huì)出來了!”
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想,培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語(yǔ),靈活運(yùn)用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課:去過草原嗎?
2.老師做過度性引語(yǔ):今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩
3.出示課題:春天的雨點(diǎn)
二、講授新課。
(一)觀看影片,加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求:認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面,
2.看到這里,你認(rèn)為草原的景色如何
3.大面積提問。
4.學(xué)生讀書,老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文,邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段?
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)精讀課文,理解課文內(nèi)容,滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文,想一想:課文講了什么內(nèi)容?
2.出示掛圖:看看圖中人物,聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么?
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié),讀完后自己互相說說你知道了什么?
6.讀完了課文你想說些什么?(大面積提問)
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點(diǎn)指的什么?
2.課文講述了什么時(shí)間,地方的哪幾件事情?(大面積提問)
3.老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識(shí)。
2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
(1)出示生字卡片:
(2)隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語(yǔ)卡片:
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語(yǔ),指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
4.認(rèn)識(shí)新生字,
記憶新生字。
(1)出示投影:羔、跪、號(hào)等
(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?誰(shuí)來帶領(lǐng)大家讀一讀?
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。(老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音)
(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,然后說給同位聽一聽!
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
(老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字)
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。(進(jìn)一步鞏固記憶方法)
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?
(2)指學(xué)生回答。(三類:左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么?
(5)小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大;
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)
(老師范寫,學(xué)生模寫,老師巡視個(gè)別指導(dǎo))
(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)
(10)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字,同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì).
制作生字卡片,卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后,大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中,小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾,但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方,開出了紅花,長(zhǎng)出了綠草,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來無(wú)限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
1、分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫“有、從”。
體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意。
識(shí)字、寫字;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(播放兒歌《小雨沙沙》音頻)師生互說。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們聽到了什么,看到了什么?(生自由作答)在生活中,你見過雨嗎?它是什么樣的?(生答:大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電,落在地上的雨很快就匯成溪流。)雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢?讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書課題(板書:雨點(diǎn)兒),全班齊讀。
注意:“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音,要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音,教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意節(jié)奏。
2、出示自讀要求。
(1)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
(2)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數(shù)不清云彩半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長(zhǎng)出
(2)課件出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名拼讀,教師相機(jī)正音。
數(shù)shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問wèn 到dào 方fānɡ 沒méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(zhǎng)chánɡ
注意:“空、方、更”是后鼻音,“半、問”是前鼻音;“彩”是平舌音,“出”是翹舌音;“綠”的聲母是l。
三、再讀課文,隨文識(shí)字
過渡:同學(xué)們真棒,能夠自主拼讀這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧!
1、指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”,學(xué)習(xí)生字“彩”,認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
(1)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。
①出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”,小老師帶讀、齊讀。
②認(rèn)識(shí)“數(shù)”,可以用加一加的方法識(shí)記字形:米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語(yǔ)境,體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。
③說一說還在哪兒見過這個(gè)字。
④指導(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字,另外一個(gè)讀音是shù,可組詞:數(shù)學(xué)、數(shù)字。(小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”)
(2)學(xué)習(xí)生字“彩”。
①出示詞語(yǔ)“云彩”,小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意:“彩”的讀音是cǎi,在“云彩”一詞中讀輕聲,讀得又輕又短。
②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字:采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識(shí)記:手(爫)摘樹(木)上三片葉(彡)。
③出示一張黑白照片和一張彩色照片,通過對(duì)比,理解“彩”的意思,再引導(dǎo)學(xué)生交流:生活中還有什么事物是彩色的呢?
④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”,說一說還有哪些帶“彡”的字。(影、形、須、彤等。)
(3)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
過渡:雨點(diǎn)兒飄哇飄,它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f著悄悄話呢!它們會(huì)說什么呢?
(1)學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段,圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么?小組交流。
(3)多種方法識(shí)記。
半可以通過對(duì)比識(shí)記:出示一張紙和半張紙,幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過字形識(shí)記:中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識(shí)記:八名工人屋下站。也可以通過組詞識(shí)記:天空、空氣、空間……
注意:“空”的偏旁是穴寶蓋(),與寶蓋(宀)、禿寶蓋(冖)進(jìn)行區(qū)分。
問可以結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記:聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識(shí)記:“閃”中的“人”變成“口”,就成了“問”。
到可以通過加一加的方法識(shí)記:至+刂=到。也可以通過設(shè)置具體的語(yǔ)境識(shí)記:“列車已到達(dá)北京西站。”“你到學(xué)校了嗎?”
注意:“到”的偏旁是立刀旁(刂),帶有這一偏旁的字還有:剛、列、利……
方可以通過編謎語(yǔ)識(shí)記:一萬(wàn)點(diǎn)。(打一字)
沒可以通過反義詞識(shí)記:聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”,知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識(shí)記:幾乎又沒水。
4、朗讀第5自然段,學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”,讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”。
引讀:大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久——
(1)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,圈出生字和多音字。
(2)多種方法識(shí)記。
綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。(紅和綠)“紅”和“綠”都是絞絲旁,從熟字“紅”過渡到“綠”,認(rèn)讀“綠”,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏,加強(qiáng)記憶。
更可以通過語(yǔ)境識(shí)記:結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”,在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過一長(zhǎng)一短兩支筆,體會(huì)“更”的含義。
出可以通過字形編謎語(yǔ)識(shí)記:山上有山。(打一字)還可以通過播放小草從泥土中長(zhǎng)出來的視頻,幫助理解“出”和“長(zhǎng)”。
長(zhǎng)多音字,在“長(zhǎng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。(課件出示:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的
尾巴好像一把傘?)讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)”的不同讀音:作“長(zhǎng)度”講時(shí),讀zhánɡ;作“生長(zhǎng)”講時(shí),讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)、長(zhǎng)大、年長(zhǎng)”,學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
問有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順,學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示:可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí),字形出現(xiàn)的變化。如,書寫“有”字時(shí),可以對(duì)比“有”和“月”,“月”在做偏旁時(shí),豎撇變成了豎;書寫“從”字時(shí),對(duì)比“從”和“人”,“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng),學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
問合體字。門字框的平豎要直,框稍寫大些,為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置,不與“門”的左右相接。
有合體字。首橫要寫得長(zhǎng)一些,要寫平直;撇從豎中線上起筆,要寫得舒展。“ ”的最后兩橫均短,不與右側(cè)相接。
半獨(dú)體字。豎寫在豎中線上,要直;第二橫要比第一橫長(zhǎng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn),右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。
你合體字。左窄右寬,左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過橫中線;“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線,左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。
注意:橫鉤是本課要求掌握的新筆畫,教師要進(jìn)行示范:橫鉤起筆稍重,在拐彎處稍做停頓,出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
提醒寫字姿勢(shì):寫字時(shí),頭正身直足安,要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品,用投影儀投影,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師指點(diǎn),學(xué)生再練寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。
2.運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字,以及由它們組成的生詞。
3.在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備:相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡(七套)蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
師:老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》,我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎?(配樂唱,可加上動(dòng)作)
師:你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛呀!種子喝了甜甜的雨水,直嚷道:“我要長(zhǎng)大,我要發(fā)芽。”田野里的禾苗,森林里的花草樹木,草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。(出示課題)這哪一個(gè)字是生字呀?(點(diǎn))請(qǐng)大家認(rèn)讀。(學(xué)生讀,讀好第三聲)它的部首是:四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛極了,所以我們加上個(gè)“兒”字,讀起來既親切又可愛,這叫兒化音,請(qǐng)大家跟我讀(可加手勢(shì)指導(dǎo):讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了)。
(二)初步感知課文
師:雨點(diǎn)兒有大有小,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些悄悄話,你想知道嗎?請(qǐng)你聽一聽,看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)
你聽到了什么,看到了什么?(生自由答)
師:大家說的真好,可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在,請(qǐng)大家自己來讀一讀課文,標(biāo)出自然段,從課文中找出生字畫上圈,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師:大家都找到了嗎?(找到了)
你都找到了哪些字?(我找到了清、飄------)
你找的真多,還有呢?(我找到了數(shù)、半、空------)
你真棒!------
師:瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。
(三)在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1.識(shí)字
(1)出示課件(摘蘋果,帶拼音生字)師:我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò),那現(xiàn)在讓我們輕松一下,跟老師到果園里摘蘋果。你們看,蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字,就能摘下蘋果。誰(shuí)來試一試?
(2)師:剛才大家的收獲可真不少,認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡,看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了,都認(rèn)識(shí)這些字了,大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師:都讀完了嗎?走,我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
(3)出示課件(摘蘋果,不帶拼音的生字)師:你看看這棵樹上的蘋果真大呀,蘋果上的生字沒有了音節(jié),可有點(diǎn)難摘,你還會(huì)嗎?
(4)鞏固:老師出示不帶拼音的蘋果圖,指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生:請(qǐng)大家跟我讀“清”(直呼)
師:你太厲害了。
師:這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀?
生(指名答):左邊是三點(diǎn)水,右邊是青字。
師:好,我們接下去摘。
生讀(直呼)。(讀對(duì)了蘋果就掉下來,及時(shí)糾正發(fā)音。)
依此類推。(當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時(shí),可以問學(xué)生:你是怎么記的?)
師:你們可真了不起,摘了這么多的蘋果,高興嗎?(高興)老師還要告訴你們一件更開心的事。
(4)游戲鞏固。師:今天,我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來和大家做游戲,誰(shuí)要?老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn):大雨點(diǎn)12個(gè),寫生字;小雨點(diǎn)12個(gè),寫音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。)
師:請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀,認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好,我們來玩找朋友游戲。
師:請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,開始找朋友。
生1“清”:(按順序)我是“清”,我的朋友在哪里?(師拍手)
生2(小雨點(diǎn)):在這里,在這里。
生1.2:請(qǐng)大家跟我們讀“清”
師:真好,請(qǐng)你們先下去,接下去找。
師:他們都找到自己的朋友了嗎?(找到了)今天,老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,記字的方法也真不少。
2.學(xué)詞
(1)師:大家還想玩游戲嗎?(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬桑】矗莸厣祥L(zhǎng)滿了什么?(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里,看看誰(shuí)的眼睛最亮,能把他們找到。(出示蘑菇詞卡,森林背景)
師:老師請(qǐng)8位同學(xué)上來采,采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生:請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。(全體跟讀)
師把蘑菇放回原地。
(詞:雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉)
師:你們的眼睛可真亮呀,老師把字都藏在詞里了,還能找到。
3.讀文
(1)師:現(xiàn)在,我再把這些詞藏在句子里,看你還能不能找到?
生:能。
師:請(qǐng)大家看課文,你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
生讀第一段
師:你讀的真好,誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句?
生讀1—2名。
師:你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的'句子嗎?(師擺蘑菇)
生讀第二段
師:“空、中”是后鼻音,跟我讀。不錯(cuò),大家一塊兒來讀一讀這一句吧!
師:(師擺)那“回答、地方”在哪呢?
生讀第三段
師:他的問句讀得真好,哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師:課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀?
生讀第四段。(讀好輕聲音)
師:你讀的真不錯(cuò),男女生來比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀
師:念的真好。還有沒有找到“地方”這個(gè)詞?
生讀第五段。
師:你讀得真好,這一次我也想和大家一塊兒讀一讀,我們一起來吧!
(2)師:你們可真是厲害的小偵察兵呀!眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。(生讀)
(四)學(xué)習(xí)生字“方”
1.指導(dǎo)書空。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書寫、教師巡視。
4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
(五)總結(jié):今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒,我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找,查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用,下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說明
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué),倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前,向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟睢=衲甑恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求,提倡大量識(shí)字,大量閱讀,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下,以識(shí)字教學(xué)為主,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字,以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”,并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì),以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》,同時(shí)通過老師的語(yǔ)言描述,為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生帶入童話般的世界,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2.課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容,制作了相應(yīng)的動(dòng)畫課件(如:下雨的情景,雨后的美景。)。生動(dòng)的朗讀,逼真的畫面,將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。
3.自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文,找自然段,找生字,自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程,自由討論、自由交流,使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng),更靈活。
4.游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,那當(dāng)屬“游戲”了。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字--學(xué)詞--讀文為主干,以游戲?yàn)橹饕问健@纾赫O果游戲,蘋果上寫有生字,學(xué)生會(huì)讀后,蘋果就掉下來,以此來學(xué)習(xí)生字;找朋友游戲,一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點(diǎn),一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點(diǎn),然后找相對(duì)應(yīng)的朋友,以此來鞏固生字;摘蘑菇游戲,創(chuàng)設(shè)森林情景,草地上有許多蘑菇,蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀,以此來學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。
5.讀文感悟,有感而讀。以讀促思,讓學(xué)生讀完課文后,再思考相關(guān)問題。如,課文最后,我提出一個(gè)問題:你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎?讓學(xué)生展開討論,更深入地感悟課文內(nèi)容。又如,教學(xué)中我提出:除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清,你還知道什么東西數(shù)不清嗎?讓學(xué)生發(fā)散思維,點(diǎn)燃他們思維的火花,從而去體會(huì)這一句該怎么讀?
6.生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫字為主要任務(wù),因而在課程的最后學(xué)寫一個(gè)生字“方”,采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式,來激發(fā)他們的興趣,使他們知道:我現(xiàn)在是老師了,我不僅要教得好,也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。
總之,給予學(xué)生寬松,愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友們,今天我請(qǐng)大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片白云)它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了,那我們應(yīng)該叫它什么呀?云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子,你聽!這會(huì)兒他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是誰(shuí)嗎?
我請(qǐng)小朋友來叫一叫它。(指名叫)雨點(diǎn)兒,剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲,它就會(huì)跑出來跟我們見面呢!誰(shuí)能大膽的站出來,叫一叫這個(gè)好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、
1、接下來我們就來比比誰(shuí)能干?自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本,自己來完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了,雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。(獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn))
2、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字,是不是真的認(rèn)識(shí)了呢?生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
3、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子,沒有了拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音,開火車讀字)
4、看看小朋友的反應(yīng)怎樣?
三、理解課文,感悟課文
1、小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
2、我們先一起讀一讀這段話,再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?
理解“數(shù)不清”:雨點(diǎn)很多,誰(shuí)愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫,在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫。
理解“飄落”:你還知道哪些東西是飄落下來的嗎?拿出雞毛、紙片演示,來理解飄落的含義。體會(huì)慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。
擴(kuò)展:除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?
3、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話要對(duì)大家說?(看圖指名說)我們一起來看看,課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。(出示三個(gè)自然段)一起讀,自己讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀,其他小朋友聽,然后請(qǐng)你說說你聽了它們的對(duì)話,知道了什么?
(板書:小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草)
采用同桌合作,師生合作的方式,進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候請(qǐng)他們說說感受。
4、我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(出示句子)請(qǐng)小朋友自己讀讀書上怎么說的。
5、接下來,再去大雨點(diǎn)兒去的地方,你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方?有了大雨點(diǎn)兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來表達(dá)其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
6、如果你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么? 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎?你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?
7、結(jié)尾:我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說聲:“雨點(diǎn)兒,謝謝你!”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來表達(dá),一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”
指導(dǎo)書寫“方”字。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
多媒體課件
一、激趣揭題:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”(學(xué)生讀題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦?
2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界,創(chuàng)設(shè)美的意境,把學(xué)生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,很快進(jìn)入角色,感受小雨點(diǎn)的歡快可愛,為下文想象說話打下了伏筆。〕
二、換位感悟:
1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)
(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
(1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)
(2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來試一試———評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)
(二)生:我想落進(jìn)小溪里。
(1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
(2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在————看著看著,小雨點(diǎn)也想——
(3)你們看:<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了!
(4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
誰(shuí)想來讀一讀———評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀———齊讀
(三)生:我想落進(jìn)江河里。
(1)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?
(2)瞧:<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)
(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
(1)我們一起去看看:<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
(2)大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在————(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂>]
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰(shuí)來讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮碜x一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境,與小雨點(diǎn)融為一體,既富有童趣,又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方,高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí),使學(xué)生興趣徒增,想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位,而且生動(dòng)。教師完全放手開放課堂,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,避免了繁瑣的分析,讓學(xué)生自讀自悟,品味語(yǔ)言,學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí),讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂。〕
三、朗讀鞏固:
讓我們?cè)賮砘貞浺幌滤降牡胤健?/p>
1、<多媒體整個(gè)過程>現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)
2、指名朗讀:你愿意問誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說邊演)
3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。〕
四、實(shí)踐拓展:
瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!
1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學(xué)生唱)
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),打破了時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),大膽發(fā)揮想象,既豐富了學(xué)生的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。〕
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我特別注重:
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說。
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn),會(huì)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語(yǔ)言。
3、通過學(xué)習(xí),了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 。”的句式說話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語(yǔ)言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 。”的句式說話。
生字卡片、多媒體課件
一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)
2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)他呢?要用上禮貌用語(yǔ)哦!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練)
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是他在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)、出示生字(指名讀——開火車讀)
(2)、生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,他急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來了這么多的好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落了下來。(出示句子)
(1)、誰(shuí)來讀讀這句話?(都想讀呀!)那我們就來比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)
(2)、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作,那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來讀嗎?(帶動(dòng)作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?(出示課件提示:頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候,我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。(那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候,也要——輕一點(diǎn)兒。好,我們?cè)賮戆堰@句話讀一遍。(齊讀第一自然段)
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說一說嗎?
( )從( )。(課件提示)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語(yǔ),又用詞語(yǔ)拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn),又有小雨點(diǎn)(出示圖片)。瞧,這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn),那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點(diǎn)呢?笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨兀孔屛覀兊秸n本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找)
2、小朋友找到了問題的答案,老師也找到了,曾老師很想讀一讀,能給我一次機(jī)會(huì)嗎?師朗讀對(duì)話。(故意讀的一字一頓,很認(rèn)真但較為平淡)
(1)、剛才,老師讀了他們的對(duì)話,小朋友覺得老師讀得怎么樣?(學(xué)生中可能有說“好”的,但更多的說“不好”)
(2)、(故作驚訝):剛才,老師讀得正確嗎?(學(xué)生回答:正確)認(rèn)真嗎?(學(xué)生回答:認(rèn)真)那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好?你們能不能給我找找原因,讓我讀得更好呢?(學(xué)生回答:不熟練;沒有驚奇與高興的樣子)
(3)、哦,讀得不好的原因都找到了。那,你們練得熟練些,等會(huì)兒給我做示范,好嗎?(生練讀)
(4)、哪位小老師愿意來給我做示范?(指名讀)小老師讀得真好,我再來試試,好嗎?(師再讀)現(xiàn)在老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))
(5)、瞧,老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來,我們就分角色來讀讀這組對(duì)話吧!(出示課件,生角色朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過程,最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望,讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀,自然而然地降低了難度。在讀的過程中,形式多樣,有自由讀,指名讀,同桌合作讀,男女生分角色讀,不僅提高了孩子們朗讀的水平,同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”,初嘗閱讀的快樂。
課中律動(dòng):大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了,讓我們跟著音樂與他們一起去找新家,好嗎?(律動(dòng)《小雨沙沙》)
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(放課件)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景后,它寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒:
出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)
3、我們也來學(xué)做小詩(shī)人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話)
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)
5、讀了這段話,小朋友們有沒有什么問題想問呢?(生提問)
可能的問題:(1)、有花有草的地方,花為什么更紅,草為什么更綠?(2)、沒花沒草的地方為什么能長(zhǎng)出花和草?
五、小結(jié):
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)
3、是呀,雨點(diǎn)兒,小朋友們喜歡你,老師喜歡你,小花小草更喜歡你!小朋友們,雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了,讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后,回歸全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸,讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師:春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。滴答,滴答,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》。
(板書課題“雨點(diǎn)”并讀題。)
師:同學(xué)們,雨點(diǎn)在不同的地方,有哪些不同的表現(xiàn)呢?
l.自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀課文。
師:課文一共有四句話,配有四幅圖,請(qǐng)同學(xué)們按順序,看圖讀和圖有關(guān)的一句話,再想想它的意思。
3.檢查初讀效果。
(1)師:通過讀課文,你知道雨點(diǎn)到過哪些地方?
(引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說話,并根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。)
(2)師:誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢?
(引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)”“和”說話。)
師:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一起來讀一讀,好嗎?
1.指導(dǎo)讀第一句。
(1)指名讀第一句,并出示池塘圖。
(2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。
(板書:睡覺。)
師:呀,小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢?
生:因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的,沒有大的響聲,小雨點(diǎn)就睡著了。
生:池塘里的水很平,一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)在里面很舒服。
生:老師,我要是一個(gè)人在沒有響聲的地方,也會(huì)很快睡著的。
師:是呀,在一個(gè)很安靜很安靜的地方,我也會(huì)慢慢地睡著。誰(shuí)能把小雨點(diǎn)感受到的朗讀出來呢?
(3)生自由讀。
2.指導(dǎo)讀第二句。(板書:散步。)
師:小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢?(出示課件:雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。)
3.指導(dǎo)讀第三句。(板書:奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景,并說出“奔跑”的感受。)
生:老師,我在奔跑的時(shí)候,張著嘴出氣。
生:我奔跑的時(shí)候,大腿有點(diǎn)酸。
4.指導(dǎo)讀第四句。
(1)一邊想象,一邊自由讀句子。
(2)指名讀句子。
(3)評(píng)讀。
5.齊讀課文。
師:誰(shuí)能看著板書和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方?各是什么樣子?
師:同學(xué)們,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢?
生:雨點(diǎn)還會(huì)落在雨傘上。
生:雨點(diǎn)還會(huì)落在學(xué)校的操場(chǎng)上。
生:雨點(diǎn)還會(huì)落在小草上。
(板書:雨傘、操場(chǎng)、小草……)
師:它又是什么樣子呢?
生:雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì)跳舞。
生:雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上,把操場(chǎng)洗得干干凈凈。
生:雨點(diǎn)落在小草上,在小草上滾來滾去。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
兩課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。
生字卡片、多媒體課件
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書課題,
3、這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話,配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
3、通過自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
(一)講讀第一句。
1、指名讀第一句。
(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。
(2)(多媒體播放:池塘畫面)
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2、一動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書上用了哪個(gè)詞?
shuì jiào
(1)(出示詞語(yǔ):睡 覺)讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
(2)指導(dǎo)讀好第1句。
(二)講讀第二句。
1、指名讀第二句。
(多媒體課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語(yǔ):散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議,再讀。
(三)講讀第三句。
1、自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié):剛才大家看著圖,自己讀懂了第3句話的意思。
(四)講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng):他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ):海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢?
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字?
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢?
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指
1、學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文,表演課文。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
1、齊讀生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口頭擴(kuò)詞。
海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齊聲有感情地朗讀課文。
1、這么有趣的課文,愿意背下來嗎?
2、為了背好課文,我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ):
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕,試著背誦課文。
(1)自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問:我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎?
4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動(dòng)作。
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了,你們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示:雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、(出示:口頭填空)
雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹梢上,染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里,滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里,喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?學(xué)生互相討論。
1、出示字卡,讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。
散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。
覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。
步:上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表,描紅。
4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見,師提醒以下的幾個(gè)生字。
步:下面不要寫成“少”,多出一點(diǎn)來。
睡:重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
散:左右等寬。
跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡:右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些,第三筆橫略長(zhǎng)些,第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”,生描紅。
2、生描紅,臨寫生字,師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,春天來了,小雨點(diǎn)落在其他地方,會(huì)有什么變化。
小小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的:
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
4.學(xué)寫三個(gè)字。
教材重難點(diǎn):
朗讀、寫字是重點(diǎn),懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。重點(diǎn)部分,讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué),揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。
1.齊讀帶音節(jié)生字詞。(課件出示帶音節(jié)生字詞)
2.教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。
師:請(qǐng)小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記。
學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后,小老師范讀,全班跟讀,并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。
(1)“清”是后鼻音。
(2)“彩”是平舌音。
(3)“數(shù)”是翹舌音,是多音字。
(4)“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié),要讀到位。
(5)“回”、“答”是二聲音節(jié),要讀得短些。
(6)“方”的本身的讀音是一聲,組成詞地方時(shí)讀輕聲。
3.全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說過的字音。
4.用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。
5.去音節(jié),老師指,學(xué)生搶讀。
三、讀課文,分清自然段。
1.自由讀通課文,要求:
(1)把書翻到105頁(yè),立好。
(2)把平舌音,翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確,不加字,不減字。
(3)邊讀邊想:課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
(4)讀完馬上舉手,準(zhǔn)備回答老師的問題。
(學(xué)生回答,提示把話說完整,評(píng)價(jià)。)
2.第二遍讀課文,標(biāo)出自然段。
學(xué)生聽老師讀課文,要求:
(1)聽聽讀音是不是正確。
(2)數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,用1.2.3.4.5把自然段標(biāo)出來。
老師讀,學(xué)生回答,評(píng)價(jià)。
大屏幕展示標(biāo)自然段情況,學(xué)生對(duì)比檢查,做對(duì)的舉手,把掌聲送給自己。
3.分段讀課文。
(1)說明分段讀的要求。
(2)分段讀。
(3)評(píng)價(jià),加五星。
四、分段學(xué)習(xí)課文,練習(xí)朗讀,理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。
a、觀看動(dòng)畫,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。
b、引出“數(shù)不清”。
c、說說還有什么數(shù)不清。
(3)學(xué)習(xí)“飄落”。
a、觀看動(dòng)畫,飄落就是飄著落下來。
b、說說還有會(huì)么飄落下來。
c、練習(xí)說話:
__________從__________飄落下來。
__________從__________跳下來。
__________從__________跑出去。
教學(xué)反思:
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn),難點(diǎn)是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即“談話導(dǎo)入”,“整體感知”,“識(shí)字讀文”,“體驗(yàn)性朗讀”,“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫面你想說些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對(duì)它說些什么嗎?”等等,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過教材這個(gè)文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的情境:課件演示雨點(diǎn)兒過后大地的美景,同時(shí)配上音樂。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了,頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們:你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說喜歡小雨點(diǎn)兒,因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了,草更綠了。有的學(xué)生說喜歡大雨點(diǎn)兒,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒有花、沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵(lì)的策略。摒棄常見的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式,而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的,而且往往是不公平的,在鼓勵(lì)少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)久的、公平的,也是令人難忘的。在本課中,我十分注意自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,包括對(duì)個(gè)別孩子的評(píng)價(jià),以及對(duì)全班孩子的評(píng)價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后,我這樣評(píng)價(jià):“聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受,你們不僅讀出了聲,還讀出了情,能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià),我相信比獎(jiǎng)勵(lì)小花效果更好
當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手,其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請(qǐng)孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中,我需要給他們更多的信心,并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。
2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式,所以在本課中我沒有設(shè)計(jì),但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的,我沒有好好利用起來。