作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
部編版四年級上冊語文教案 四年級語文教案部編版上冊教案篇一
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大,然后出示圖片進行填空。(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的大海、(無邊無際)的草原。拓展思維讓學生進一步理解天很大,無邊無際。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現,關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,還是老師給學生的。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”
這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學生各抒己見,用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。
在課堂實際操作時,對學生的引導方式上有待改進,由于在課前沒有精心設計語言,導致課堂上提出的問題過于瑣碎,有點前松后緊。教師的引導在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導要講求技巧,盡可能地創造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發揮其工具性作用。
部編版四年級上冊語文教案 四年級語文教案部編版上冊教案篇二
這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課,這節課的教學目標是:
1、學會比較幼兒園與學校生活的差異,感受到角色轉換帶來的快樂;學習了解新環境的方法;初步嘗試與同學合作完成任務
2、知道愛護書本的重要性;了解學校的有關設施、設備;懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。
3、了解、熟悉新的校園環境,熟悉新同學新老師,逐步適應新的校園生活。體驗上學的快樂,體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。一年級學生剛入學,他們對小學生活既充滿好奇、渴望,同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學有意思嗎?老師、同學會喜歡我嗎?帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門,開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態,教師在教學中要從不同的角度,通過不同的形式,幫助孩子消除疑慮,引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂,鼓勵他們積極參與集體活動,開始新的生活。
根據教學目標和學生的'實際情況,我是這樣做的:
1、教學設計貼近學生生活,引導學生說出內心真實感受。“領新書”是學生入學后經歷的一件大事,讓學生看圖,回想領新書的情景,說出內心的感受,學生不約而同地表達出高興、激動的情感。再讓學生討論:書對我們學習有什么幫助?你是怎么和新書交上朋友的?怎樣保護好書?結合學生的發言,教師激發學生對學習新知識的興趣,同時引導學生了解愛護書本的重要性,知道愛護新書的方法,懂得從小應該養成愛護書的習慣。
2、利用對比的方法,使學生知道學校與幼兒園的不同。讓學生通過看圖、回憶,尋找、發現、比較小學生活與幼兒園生活的不同,明白小學生活以學習為主,要盡快完成從幼兒到小學生的轉變,逐漸適應學校的生活,并用愉悅的心情面對新的變化。
3、開展不同形式的活動,做到寓教育于活動中。結合學生特點和教材內容,開展了整理書包和參觀校園的活動,學生興致很高,在活動中學生互相學習、交流合作,在活動中也很有收獲,懂得了應該如何整理書包,也認識到我校的環境很美麗,設施很完備,教師再引導學生懂得愛學校,要珍惜這么好的學習條件,努力學習。
這節課教學效果較好,學生真正參與到課堂活動之中,認真地觀察、思考、討論,積極發言,在多種多樣的活動中感受到上學的快樂。
部編版四年級上冊語文教案 四年級語文教案部編版上冊教案篇三
“交流平臺”安排的是根據本單元的課文,學習作者細致觀察的習慣。
“詞句段運用”安排的是:
1.為動物找到家。
2.讀兩組句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內容是積累氣象諺語,進一步豐富語言積累。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
“交流平臺”教學時,學生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學時,首先讓學生讀兩組出示的句子,比較第二句與第一句的不同之處,說一說加點詞在句子中的作用。
“日積月累”教學時,先讓學生自己反復讀一讀這些諺語,把字音讀準,想一想每個諺語的意思,不懂的成語借助詞典加以理解。讓學生想辦法快速記住這些諺語,并積累其他氣象諺語。
二、成功之處
上這節課的時候,我最大的成功之處是:在教學“詞句段運用”欄目時,把動物的家用圖片展示的方法呈現,學生很快就能根據圖片找到對應的動物。
三、不足之處
教學“日積月累”時,需要結合一定的生活經驗,學生因為年齡尚小,不能對諺語有深刻的了解。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:運用多種教學手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學生去學習。
部編版四年級上冊語文教案 四年級語文教案部編版上冊教案篇四
本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記,也可以進行連續觀察,用觀察日記記錄自己的收獲。
本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
“習作”教學時,我積極地指導學生進行說的練習,從而為寫好日記打下堅實的基礎。學生掌握了讀寫音節后,我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現身說法的一讀一講,無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力,同時也提高了同學之間互評作文的能力。
上這節課的時候,我最大的成功之處是:引導學生積極討論交流自己觀察過的某個對象,通過足夠的交流,使學生對自己要寫的習作胸有成竹。
在教學習作時,習作內容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實,但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限,積累不多,多數只能寫出直觀所能及的東西,這還需要在日常的口語訓練中多下功夫,不斷積累,不斷創新。
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如:按順序寫、抓特點寫、運用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的,所以此后,我也準備了許多的圖片,讓同學們能產生更多的研究興趣,果然一些有趣的圖片一出,他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后,同桌互評互改,修稿后全班交流。
部編版四年級上冊語文教案 四年級語文教案部編版上冊教案篇五
這篇課文是一篇科學常識性的說明文,主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
1、教學效果(思效)
作為科學常識性說明文,如果處理不好就容易上成科學常識課,失去了語文的本真。因此,我在教學這節課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展,同時體會說明文的特點。
我帶的班上學生朗讀能力整體不高,于是我特別關注學生的朗讀,分角色朗讀三、四自然段介紹農耕社會和20世紀人們生活環境的句子,讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就,同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法,教學環節顯得自然流暢。
但是,由于部分學生沒有充分預習,在課堂上表現很被動,有游離課堂的感覺。
2、教學收獲(思得)
(1)緊緊圍繞中心句,啟發學生閱讀。
這篇課文的中心突出,內容較淺顯易懂,教學中,我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生。讓學生從讀、聽、看、說中感受,讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象:
①“呼風喚雨”什么意思?
②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方可以看出?
③20世紀之前人類的生活又是怎樣的?20世紀之所以與過去截然不同,靠什么?
④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡?……
從這一連串的問題中緊緊抓住中心句,讓學生充分地讀書,展開想象,大膽地表述。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化,這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。
(2)在語言環境中理解詞語,訓練朗讀。
“忽如一夜春風來,千樹萬數梨花開。”這句詩是個重點句,在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀,就自然明白它所表達出的內容和感情的不同。還有,為了讓學生弄清“發現和發明”這兩個詞語的意思,我引導學生從文中找找看,并結合生活實際,辨一辨哪些成就是說“發明”的,哪些是說“發現”?這樣的辯論,使得課堂氣氛異常活躍,學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。
3、不足之處(思失)
學生對于“農耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態,正是因為學生太多的“不了解”,致使教師語言太多,問題過碎,讓本可以簡潔的教學環節顯得松散。并且過多的話也擾亂了學生的思路,剝奪了他們談自己感悟的機會。
4、改進措施(思改)
諸如此類的課文,學生必須有課前的充分預習。學生只有在課前搜集大量的相關資料,才能更有效地參與課堂學習。20世紀有許多偉大的科技發明和創造,現在已是21世紀,如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發明的文字和圖片資料,既能激發學生的學習興趣,為深入理解課文奠定基礎,又能培養學生的搜集和整理資料的能力。
部編版四年級上冊語文教案 四年級語文教案部編版上冊教案篇六
《繁星》是巴金先生寫的一篇優美的散文,描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,表達了作者對自然及對生活的熱愛之情,同時引發起我們對于美好事物的向往。
學生是課堂的主體,所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生,我感覺這是本節課最成功的的地方。
課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景,然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本,在朗讀中找出文中覺得最美的句子,并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,把課堂學習的主動權還給學生,讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時,我進行了及時的拓展,引導學生去欣賞文本之外的詩歌,拓寬他們的視野,讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學科,所謂“得法于課內,得益于課外”,學生所學最終都將應用于自身學習和生活。學習完課文,讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空,進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時,我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆,當教師把時間和自由還給學生時,你會發現:孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節課也有明顯不足:由于課堂時間預設不足,導致小練筆時間不夠,有部分學生沒有完成,留下一定遺憾。另外,課文品讀也不是很到位。
(1)多媒體的恰當運用,讓教學效果更好。上課一開始,我就充分利用多媒體課件,向學生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
(2)引領學生品味語言,重視朗讀。本文的語言非常優美,所以,找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線:讓學生找出文中覺得優美的句子,試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說:你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀,找出文中運用這些修辭的語句,認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用,體會到這些修辭手法很好地體現了作者的感情。以讀代講的形式,不需要理解分析。
(3)學會積累,學會運用。模仿課文虛實結合的寫法,按照課文句式寫一段面對夜空產生的聯想和想象。當堂達到學以致用。
《繁星》這篇課文的語言非常優美,多角度的寫景,是一篇非常好的范文,但是遺憾的是:我個人感覺沒有“用”好:
(1)這樣的課文應該讓學生充分地去體驗,讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美,才有感染力。可惜的是,我在課堂處理上有點過于理性分析,感性不足。
(2)教師的語言還不夠精煉,感染力不夠強,沒有更快更深入地帶領孩子走進文本。
最應該改進的還是體現學生主體地位,應該留足時間和空間給學生。比如,提問時,要注意留給學生充分思考時間,不要急于給學生“要答案”,關注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。