作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇一

1、初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。

2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。

3、感受中國姓氏的豐富，萌發認識百家姓的興趣。

1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂、水彩筆。

2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片，《我愛你中國》。

1．引導幼兒了解自己的姓氏，激發幼兒對姓氏的興趣。

（1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什么？名字中的哪個字是老師的姓？

（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。

2．引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步了解百家姓的含義。

（1）點數黑板上的姓氏并與幼兒人數作比較，引導幼兒發現有人同姓。提問：數一數黑板上有多少個姓？姓x的小朋友有幾個？

小結：一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。

（2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人。

3．引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義。

（1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數姓氏數量。

（2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁，讀一讀《百家姓》

中的前20個姓。提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些姓？

小結：《百家姓》里記載了500多個姓氏。我們的姓氏會傳給子孫。

4．了解單姓、復姓。激發幼兒作為一個中國人的民族自豪感。

（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。

（2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。

（3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇二

大家好!我今天說課的題目是大班社會活動----《百家姓》。下面我將從說教材、說活動目標、說教學重難點、說教學準備、說教法學法、說教學過程這六個方面來展開。

一、說教材

《百家姓》是幼兒園大班上冊第二本教材“了不起的中國人”中的一節社會活動。《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。中國姓氏文化源遠流長，每一個姓氏都包含其獨特的、豐富的文化內涵，本次活動主要引導幼兒知道百家姓是中國傳統文化的一部分，并使幼兒知道中國姓氏的傳承特點，感受中國傳統文化的豐富性和多樣性?；顒淤N近幼兒生活實際，教育意義深刻，此活動既源于幼兒生活又服務于幼兒生活。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、知識技能：

(1)了解中國人名字中的姓氏，感受傳統姓氏文化的特點。

(2)能大膽交流自己名字的意義和由來。

2、過程與方法：

通過游戲、觀察、討論探索姓氏的秘密，了解百家姓。

3、情感態度價值觀

引導幼兒知道百家姓是中國傳統文化的一部分，感受中國姓氏的豐富，為自己是中國人而驕傲。

三、說教學重點、難點

根據我班幼兒的實際情況，我將本次教學重點定為了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點。教學難點為能大膽交流自己名字的意義和由來。

四、說教學準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育與生活情景游戲之中，我做了以下幾個方面的準備：

1、知識經驗準備：幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。

3、《百家姓》兒歌視頻。

五、說教法、學法

說教法

《綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了游戲法、直觀演示法、提問法等教法。

1、游戲法：讓幼兒通過游戲來認識自己的名字和姓氏。

2、直觀演示法：讓幼兒觀察姓氏，了解同姓氏的秘密。

3、提問法：為了讓幼兒了解姓氏具有傳承的特點，我會提出問題“在你們家為什么會有那么多同姓的人呢?”。

說學法

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”變為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了游戲法、操作法等。

游戲法：綱要中指出“幼兒園教育要以游戲為主”，幼兒通過找座位、找姓氏以及“爭當小記者”的游戲了解姓氏。

操作法：幼兒通過動手操作找出自己的姓氏，探索姓名奧秘。

六、說教學過程

活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—活動延伸

1、分享交流

活動一開始，我通過“找座位”的游戲，讓幼兒認識自己的姓名，然后通過示范讓幼兒介紹自己的姓名，了解每個人的姓名都不一樣。

2、體驗理解

通過“找姓氏”的游戲，讓幼兒觀察姓氏和人數有什么不同?了解同姓氏的特征以及通過談話、拋出問題“你們家怎么會有那么多同姓的人呢?”引導幼兒了解姓氏具有傳承特點從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視頻中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節奏，了解百家姓中前三十二個姓氏，并從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。

3、內化自我

在了解百家姓后，讓幼兒通過討論了解自己姓名的含義，并能夠大膽交流自己名字的意義和由來，感受姓名的獨特性，從而感受中國傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。

4、活動延伸

最后一環節我采用“爭當小記者”的游戲，鼓勵幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒找到教室里和自己同姓氏的老師，再次鼓勵幼兒能大膽采訪更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活動延伸中，繼續加深幼兒對姓氏的了解

我的說課到此結束，不足之處，請各位領導、老師予以批評指正。謝謝!

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇三

這個月我們大班還是以“我是中國人”為主題，百家姓是中國代代相傳的傳統文化的一個重要元素，百家姓蘊含和傳承的各種信息是幼兒平時很少接觸到的，但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內容?；顒印栋偌倚铡房梢园延變旱淖⒁饬械轿覀冃帐现?，一方面可以引導他們了解中國姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代傳下來的，明白其傳承性，在尋找其他姓氏時也能發現姓氏的豐富性，增強作為中國人的自豪感，符合“我是中國人”主題的目標。另一方面也可以讓幼兒開始注意關心周圍事物。活動中幼兒可以想想平時生活中的經驗，貼近生活幼兒更愿意說，更有話說，從想想、說說、聽聽中了解中國姓氏文化，激發幼兒對作為中國人的自豪感。

1、了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化傳承性和豐富性等特點，為自己是中國人而驕傲。

2、能用連貫地語言大膽與人交流、表達意見。

黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷書《百家姓》、班級幼兒姓氏漢字、幼兒對百家姓有初步認識

一、了解百家姓

還記得上次老師跟你們說過我們的名字是由什么和什么組成的嗎？我姓“朱”（出示漢字“朱”），你們分別姓什么？

老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來，你們可以找找自己的姓在哪里。

這里一共有多少個姓呀，我們班有多少小朋友呢，為什么每個人的姓都在上面可是漢字卻比我們班小朋友人數少呢？

總結：因為我們班有很多小朋友的姓是一樣的。

二、發現姓的傳承特點

家里有誰是跟你相同的姓呢？那為什么你會跟他是相同的姓呢？

總結：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爺爺給了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。

那媽媽能不能把姓傳給孩子呢？

總結：只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。

既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來的，那為什么我們有小朋友的姓是一樣的呢？有時候我們還能在朋友中找到一樣的姓。

總結：傳說呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你們的祖先在很久以前是一家人哦。

三、發現姓的豐富

除了我們班小朋友有這些姓，你們還知道有哪些姓嗎？你們說說，老師記下來。

哇，已經有了這么多的姓，都是我們班小朋友知道的，真棒?？吹綕M滿的的一黑板的姓，你有什么感覺？

總結：小朋友們知道的姓可真多，老師這里還有一首兒歌，里面也介紹了很多姓，你們來聽聽有沒有不認識的姓。

聽兒歌

總結：我們中國的姓可不止這些，除了黑板上和歌曲里的這些，有一本書《百家姓》記錄了很多姓氏，你們猜猜有多少？（500多個）。

了不起的中國人只要你是個中國人，你的姓就可以在這本書里找到。

看圖進一步認識中國的名人，感受作為中國人而驕傲。

教師：這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人跟你是相同的姓？這些人很了不起，他們跟我們一樣都是中國人，你們有什么感覺？

請幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。

教師：請小朋友們想想辦法了解一下跟你同姓的有沒有誰是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老師小朋友們分享.

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇四

1、通過活動使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學習關注周圍的事物。

2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。

3、培養幼兒對漢字的興趣。

幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。

一、找自己的姓

1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。

2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里？幼兒自由認找，老師觀察指導。

3、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。

二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。

1、在小朋友中間找同姓的人。

2、在家人中找同姓的人。

3、在客人中找同姓的人。

三、統計活動

1、同姓的人數。

2、姓的數量。

3、檢查統計結果，并討論：為什么會有那么多姓氏的人？。

4、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中國有五百多個姓氏，都收集在《百家姓》這本書里。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。

四、和自己同姓的名人

1、出示名人圖片，說出他們的姓名。

2、說說名人的了不起的事。

3、尋找和自己同姓的名人，并說說他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而驕傲。

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇五

1、通過認讀活動，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學習關注周圍的事物。

2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。

3、培養幼兒對漢字的興趣。

百家姓掛圖多幅，調查表，幼兒名單，統計表。

一、找自己的姓

a、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么？

師：在這里有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？

b、幼兒自由認找，老師觀察指導。

c、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。

二、找家人的姓

a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里？

b、幼兒再次認找，老師觀察指導。

c、你們找到了嗎？集體認讀。

d、你們發現的什么？

e、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。

三、統計小朋友的姓

a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并統計出什么姓的人最多？

b、幼兒操作，老師巡回指導。

c、檢查統計結果，并得出結論：什么姓最多。

《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。

活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統文化碰撞、對話、生發情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。

總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇六

1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。

2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。

3、體會我國姓氏的充實，啟發孩子認知百家姓的興致。

1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。

2、寫著孩子名稱的海報，貼于小黑板上。

1、師：你能找著自個兒的名稱在哪兒嗎？

2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。并學習用“這就是我的名稱，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。

3、師：我們的名稱都相同嗎？

4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。

1、師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？為何？

2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。

3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？

4、孩子述說，幼兒教師記錄。

1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？

2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。

3、教師展示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓孩子了解充實的姓氏。

1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧秘嗎？

2、勉勵孩子述說家里的親人給自個兒起名字的過程或意義。

3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。

師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意為伙伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？

相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的.姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。

在此一完結教學里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱的好，發言比較熱烈。

《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對于小孩而言，因為知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與秘密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、并產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說里，粗略的認識了一下，并沒真正意義上的理解，并產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇七

姓氏文化是中國文化的重要組成部分。姓民是中國人認識自我與家族的重要依據?！栋偌倚铡分兴涊d的姓氏有 500 多個，其中“王、李、張”是中國現在最大群體的姓氏。本次活動從引導幼兒說說自己的姓入手，啟發幼兒發現同伴中有“相同的姓”，以此了解姓氏的傳承：通過得找“不同的姓氏”，了解單姓、復姓，感受姓氏的豐富：通過對中國名人姓名、照片的展現活動，再次激發幼兒作為中國人的民族自豪感。

1．初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。

2．能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。

3．感受中國姓氏的豐富，萌發認識百家姓的興趣。

1．幼兒姓氏卡片，教師姓名卡片，《百家姓》音樂，水彩筆。

2．偉人、科學家、運動員等名人的圖片，“幼兒學習材料”一一（我愛你中國》。

1．引導幼兒了解自己的姓氏，激發幼兒對姓氏的興趣

（1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什么？名字中的哪個字是老師的姓？

（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。

2．引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步了解百家姓的含義

（1）點數黑板上的姓氏并與幼兒人數作比較，引導幼兒發現有人同姓。提問數一數黑板上有多少個姓？姓 x 的小朋友有幾個？

小結一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹和自己是同姓的

（2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？ 小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人

2．引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義，

（1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，然受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數姓氏數量

（2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第 4 頁，讀一讀《百家姓》中的

前 20 個處，提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些處？

小結：《百家姓》里記載了 500 多個姓氏，我們的姓氏會傳給子孫

4．了解單姓、復姓。激發幼兒作為一個中國人的民族自豪感。

（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。

（2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。

（3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字

百家姓教案中班 百家姓教案小班篇八

1、大膽地交流關于名字的由來，了解自己名字的獨特性和含義。

2、通過講解、討論，了解百家姓的含義。

3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。

一、出示寫有幼兒名字的海報導入

1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?

2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。

3、教師：我們的名字都一樣嗎?

4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。

二、尋找姓的秘密

1、教師：名字中的第一個字是什么?你們的姓是怎么來的?能不能改姓呢?為什么?

2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。

3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?

4、幼兒講述，教師記錄。

三、鞏固認識自己的姓氏

1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?

2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。

3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。

四、探索名字的奧秘

1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?

2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。

3、教師小結：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿。

五、結束活動：《我為朋友取名字》

教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?你愿意為朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?

對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。

在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發言較熱烈。

《百家姓》原本是很復雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那么一個連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。