作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
四年級(jí)走月亮教案 小學(xué)課文走月亮教案篇一
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文
2、了解課文的主要內(nèi)容,意境和情感
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
2、展開(kāi)小組組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析
一、談話引入新課
師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?(學(xué)生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,同學(xué),查字典等方式來(lái)解決;
2、在讀文過(guò)程中,勾畫出自己不明白的地方;
3、談一談讀完課文后的感受;
4、“是呀,如此皎潔的月光,如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境,讓我們感受到了愛(ài)的懷抱是如此的溫馨。”接下來(lái),我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲,(欣賞《月亮船》,會(huì)唱的跟著唱,隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作),歌聲是如此的甜美,文中的語(yǔ)言描寫又怎樣呢?聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽(tīng)讀課文,想象畫面)慢慢地睜開(kāi)眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文,然后和小組同學(xué)交流,再在全班交流)
預(yù)設(shè):
1、月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……
師:應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
想一想它還有可能照亮什么地方?(進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)
2、細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……第個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。
師:讀的可真好,你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?(說(shuō)一說(shuō))
這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,誰(shuí)還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著,走著……
師:此時(shí)此刻你感到了什么?(說(shuō)一說(shuō),突出主題——愛(ài))
這詩(shī)情畫意般的文章,把我們帶入了愛(ài)的天堂,到處充盈著快樂(lè),幸福溫馨,甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文,找出最喜歡的詞語(yǔ),句子,段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問(wèn)題,如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流,根據(jù)剛才對(duì)課文的理解,體會(huì)出愛(ài)的存在,愛(ài)的和諧,愛(ài)的溫暖)
總結(jié):學(xué)完這篇課后,你最想說(shuō)什么?(表達(dá)自己的情感)
四、拓展延伸,體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
四年級(jí)走月亮教案 小學(xué)課文走月亮教案篇二
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文。
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美
課件
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。
2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞?
2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞,也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》,希望大家靜下心來(lái),認(rèn)真地聽(tīng),細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過(guò)古詩(shī),賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺(jué)好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板題:走月亮)讀課題。
(一)識(shí)字
1.自主識(shí)字。
①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué),老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2.交流記字方法。
①課件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)
3.指名讀生字。
4.齊讀生字。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)
4.齊讀詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子
6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
(三)寫字
1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)”,師巡視批閱。
2.指導(dǎo)寫字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。
(一)熟讀課文
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?
2.學(xué)生自讀。
3.全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書中的文字)
(二)感知內(nèi)容
1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路??
師問(wèn):這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)
發(fā)散問(wèn):還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)
2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
問(wèn):你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽(tīng)的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
問(wèn):此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題) ??
(三)感知語(yǔ)言
(四)學(xué)生自讀
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。
2.指名朗讀自己喜歡的段落。
3.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五)共同交流
1.出示問(wèn)題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2.問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)
3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
(六)展示收獲
1.男女生比賽朗讀課文。
2.評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò):溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀??
第二課時(shí)
有感情地朗讀課文。
1.揭示課題并板書。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書課題)
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
(一)明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
(二)充分自學(xué)
1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)
2.同桌評(píng)價(jià)。
3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)
4.指名有感情地朗讀。
(三)精要點(diǎn)撥
1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)
2.學(xué)生自由讀。
3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)
4.學(xué)生自由練習(xí)。
(四) 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??
1.自由朗讀。
2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)
3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課,你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
四年級(jí)走月亮教案 小學(xué)課文走月亮教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、師生談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。
2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3、分段檢查(開(kāi)火車分段朗讀課文)
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開(kāi)火車讀)
教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zài )”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文,整體感知
1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?
2、本文講了一件什么事?
3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
(讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)
第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
②你能想象一下果園里的景色嗎?
③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)
第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)
第七自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)
3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受
1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
2、讓我們嘗試著背誦全文。
五、小練筆
說(shuō)到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),然后寫在小本本上。
2、走月亮
月兒明亮月光柔和
走過(guò):溪岸橋果園
(“我”和阿媽)看到:山樹(shù)草花星星閃爍美好景色
濃濃親情
聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……
想到:洗衣裳做小船看水塘
四年級(jí)走月亮教案 小學(xué)課文走月亮教案篇四
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。)
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
①“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫:那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線索。
5.配樂(lè)朗讀,升華感情
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
四年級(jí)走月亮教案 小學(xué)課文走月亮教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
課件
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)
師:我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué),查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)
淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載:裝載和運(yùn)送。造句:秋天,運(yùn)載糧食的汽車在公路上來(lái)回奔跑著。
風(fēng)俗:社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽(yáng)升起時(shí),天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
課件
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,好聽(tīng)嗎?(課件出示12)
聽(tīng)完這首歌曲,你有什么體會(huì)?
(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2 走月亮)
2.檢查生字讀音
(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)
2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮 月光柔和)
師:讓學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀:體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第6自然段:
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)
(1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。(課件出示17)
第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服 做小船 看水塘)
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)
第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)
第8自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 )
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)
4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色 濃濃親情)
5.背誦第四自然段
同學(xué)們,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)
(課件出示19)
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
四年級(jí)走月亮教案 小學(xué)課文走月亮教案篇六
教材分析:
這是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。讀著這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜。蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。
本文情景交融,寄情于物,物我相應(yīng),情韻綿長(zhǎng),“我”與阿媽一路走來(lái),所見(jiàn)之物、所聞之聲、所想之事皆含情;本文語(yǔ)言看似平白,但韻味無(wú)窮,語(yǔ)言淺近,但情意深沉,且極具韻律感,使語(yǔ)言富有氣勢(shì),更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意,感受到愛(ài)的存在和溫暖。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù):
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,讓孩子更深刻地感受到愛(ài)的存在和溫暖。
結(jié)合文本拓展閱讀,基礎(chǔ)應(yīng)用,寫字指導(dǎo),隨堂小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、深讀感悟
師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,畫出來(lái),讀一讀,品一品,簡(jiǎn)單寫出感受,和小組同學(xué)交流。
(二)學(xué)生獨(dú)立閱讀
(三)小組同學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo)
(四)全班交流,感悟朗讀。(交流時(shí),學(xué)生說(shuō)到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完)
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。】
教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn):
1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者運(yùn)用排比的修辭方法,勾勒出月光灑滿人間,月光下清晰的景物,營(yíng)造出安靜祥和的意境。
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:你能讀出這種安靜祥和的意境嗎?
語(yǔ)言訓(xùn)練:請(qǐng)你們?cè)賮?lái)展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說(shuō)句話,談一下自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)同學(xué)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來(lái)表達(dá)、來(lái)朗讀。】
2.第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。
3.第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(讓學(xué)生說(shuō)自己讀文后的感受)
師相機(jī)提問(wèn):“流著”一詞用了幾次?你從中體會(huì)到了什么?(生述)
你能試著用“……流著……流著……”說(shuō)一句話嗎?
這句話中為什么用“抱”,而不用“映著”?你從中體會(huì)到了什么?
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。
【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。】
4.第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?(作者以什么樣的句式展示給我們的?)
②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎?
③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢?
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容)
當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”此句在文中出現(xiàn)幾次?有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?
朗讀訓(xùn)練:多美的夜晚!從哪感受到的?讀一讀你畫的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。
5.第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……(月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。)
引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。
(五)體驗(yàn)感受