作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
金色的魚鉤教案一等獎篇一
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
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練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
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一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)
3、小結(jié)提問:你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計(jì)
18金色的'魚鉤(閃著光芒)
炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案一等獎篇二
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
一.導(dǎo)語.
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
二.學(xué)習(xí)第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習(xí).
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)
金色的魚鉤教案一等獎篇三
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據(jù)意思聽寫詞語:
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文,感知大意
1、默讀課文并思考:
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
⑵ 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑:這個(gè)長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)意思寫詞語。
2、體會這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
金色的魚鉤教案一等獎篇四
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序,文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計(jì),分步施教,才能把作者的寫路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?在縱思路上,作者是圍繞著“兩救”來寫的,即班長救病號(3—23節(jié)),病號救班長(24—33節(jié))。因此,全文分為四段較妥,即1—2節(jié)為一段,“兩救”各為一段,最后一節(jié)為一段。在橫思路上,作者抓住班長的外貌(人物外表)描寫,來展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢?
作為理解課文的第一步,就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己讀書,理清思路,劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),老師應(yīng)該把全文的思路板書出來:照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。
全文有六處描寫班長的外貌,這是課文橫思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長一“出場”就寫了他的外貌:“個(gè)兒挺高,……兩鬢都斑白了。”
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭,他“皺緊眉頭硬咽下去?!?/p>
課文21節(jié)里,寫病號們不肯喝魚湯時(shí),“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié),寫班長看見大家把魚湯喝完后,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對班長的外貌進(jìn)行描述:“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
課文里最后一次寫老班長的外貌,是在28節(jié)里,班長已經(jīng)奄奄一息了,但“他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯”。
對老班長外貌的描寫,是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫,都有它的含義作用,引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句,讀書自學(xué),議論交流,深入理解每次描寫老班長外貌的作用,從而使學(xué)生理解人物的外表,進(jìn)而理解人物內(nèi)心,最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),達(dá)到自我領(lǐng)悟,滲透教育的目的。
課文一開始,就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌,一位未滿40歲而駝背,皺紋滿臉,兩鬢斑白的戰(zhàn)士,以長者的身份,帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里,一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們,老班長歷盡了人間的辛酸苦難,但他樂觀,充滿對同志的階級情誼。
老班長救病號部分,課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述,與救病號有什么聯(lián)系,給讀者什么啟示?這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中尋找答案,深刻領(lǐng)會。
接下來,病號為什么要救老班長?怎樣救老班長?結(jié)果怎么樣呢?這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題,要同對老班長外貌的描寫,聯(lián)系起來。為了把二個(gè)病號最后帶出草地,老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀,拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了??墒?,當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí),老班長為了救病號,長期忍饑挨餓,終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。
老班長用縫衣針彎成釣魚鉤,一路上,用它釣魚,做魚湯給病號吃,救活了三個(gè)病號??墒?,當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí),“老班長已經(jīng)奄奄一息了?!边@一描述告訴我們,三個(gè)病號已成了四個(gè)病號,而老班長是個(gè)重病號。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),達(dá)到自我教育的目的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象,在老班長舍己救人的精神鼓舞下,三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面:老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象,小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后,他們會想些什么,說些什么,又是怎樣做的。
從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面:老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,并簡談體會。