人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇一
《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,詮釋了愛的真諦,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2.了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.
3.能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。
了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流.
多媒體課件。
一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):愛是人類最美好的情感,上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛。
2.讀課前導(dǎo)語(yǔ),明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課重點(diǎn)解決的問題是什么。
二、讀通課文。
1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,比較長(zhǎng)的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。
屏息凝神 俯下身來(lái) 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
憐憫 叮嚀 囑咐 端詳
3.指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。
4.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、感悟理解。
1.出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。
a.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?
b.當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?
c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?
d.當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?
2.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3.指導(dǎo)交流。
(1)理解卡羅納的傷心。
①、指名讀感受最深的句子。
a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c.當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
d.“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):‘你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。’”
②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心?(引導(dǎo)抓住字詞理解:面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等)
(2)來(lái)自老師的關(guān)愛。
a.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”
為什么不許、不許什么?
b. “哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”
說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛?
(3)來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛。
a.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。”
b.引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕……生怕……
c.“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
d.“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,別哭了。”
細(xì)細(xì)地讀,一邊讀,一邊感受,不要放過(guò)一個(gè)字,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。說(shuō)說(shuō)為什么?
(4)來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛
a.“卡羅納站在……所以母親把我推開了,她怕……”
母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道,母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?
四、延伸教育。
1.面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2.你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3.師小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
1.積累詞語(yǔ)。
2.摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3.談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
23 *卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛
痛失母愛 (不幸) 得到 同學(xué)的愛(幸福)
長(zhǎng)輩的愛
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇二
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感。
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感。
自制ppt課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段(小強(qiáng)與媽媽分別的一幕)
2、師:世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽,無(wú)限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒耍獾搅司薮蟮牟恍遥嫒莼野祝劬藜t了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
3、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納,板書課題。師:讓我們輕輕地呼喚:卡羅納。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文的主要內(nèi)容。
下面讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,大聲地朗讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(出示讀書要求一)
剛才大家讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢?(學(xué)生匯報(bào))(板書:老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納)
剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀,讀懂了這么多內(nèi)容,真是會(huì)讀書的孩子。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文。看看又會(huì)有什么收獲。
三、讀第一自然段
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō)什么呢?指名讀這一段。
2、請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話,老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢?(板書莊重、嚴(yán)肅、熱情)
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛,懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):“生齊讀老師的話……”
四、讀課文2—7自然段。
1、失去母親的痛苦是巨大的,當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—7段,并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段,劃下來(lái),在旁邊寫上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。(出示讀書要求二)
生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。(燈片出示相關(guān)句子)
a、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”
(1)為什么大家都沒有沒有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納?
(為卡羅納失去母親而感到同情。)
(2)再請(qǐng)一人朗讀。
b、我本想跟他說(shuō)幾句話,……對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”
哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?
朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
男生朗讀體會(huì)。
c、老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
是啊!老師像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵(lì)他、假如你是老師,你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀(譚穎寧讀)(學(xué)生評(píng)價(jià))
譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對(duì)卡羅納深深的愛,她確實(shí)是被感動(dòng)了。請(qǐng)全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀。
d、放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師:放學(xué)了,同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室,奔向自己的母親、奔向自己的家,而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,這僅僅是默默地注視嗎?不,這是默默的關(guān)懷,默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,深深地愛。假如你是卡羅納的同學(xué),此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!
生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納,我們大家都是你的親人。”
六、總結(jié)全文,深化主題。(打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉)
同學(xué)們,卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉叺睦蠋煛⑼瑢W(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他,這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信,卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái),快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
七、拓展延伸
1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書,下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋,了解了解這本書吧。
2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛的教育》中的文章《小抄寫員》,請(qǐng)你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛的故事。請(qǐng)看讀書要求三:認(rèn)真讀讀這個(gè)故事,你又感受到了哪一種愛呢?有什么收獲呢?(出示讀書要求三)
3、交流讀后的感受。
4、師:同學(xué)們,你們明白了愛是什么嗎?
八、總結(jié)下課
同學(xué)們,愛是一句溫馨的話語(yǔ);愛是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作;愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神;愛是……讓我們拿出自己的情,去愛你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌,讓世界充滿愛吧!
卡羅納
老師、同學(xué)、“我”的母親
莊重嚴(yán)肅
熱情愛
卡羅納
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇三
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
3.在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備:兩張小黑板(寫有生字、句子和填空題)
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感(3分鐘)
師:意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無(wú)限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是誰(shuí)呢?(師手指黑板上的板書),生齊說(shuō):卡羅納。(講故事,讀課題)
師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)翻開書109頁(yè),看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢?用筆把它劃出來(lái)。( 生讀導(dǎo)語(yǔ),找問題。)
生1:一共兩個(gè)問題,第一個(gè)問題是默讀課文,看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?第二個(gè)問題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?(指名說(shuō)問題)
生2:老師,還有一個(gè)隱藏的問題,是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的?
師:非常好,很會(huì)讀書!下面我們就帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
師:首先請(qǐng)孩子們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍。(學(xué)生開始讀課文)。
師:課文中有些生字詞,大家會(huì)讀嗎?
(出示小黑板上的生字,抽生讀,糾正字音:“憐憫”中的“憫”是前鼻音,“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。) (學(xué)生再齊讀生字)
師:剛才孩子們讀了課文,知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎?
生:課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。
師:有補(bǔ)充嗎?
生:課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。
師:說(shuō)得非常完整。
三、走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦
師:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?請(qǐng)孩子們齊讀這句話(出示小黑板):他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師:你感受到了什么?
生:我感受到了卡羅納很痛苦。
生:卡羅納很傷心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭紅了。
師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?(生1讀)。
師:我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰(shuí)能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了。
(生2讀)。
師:不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了。(生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢)。
師:這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦,好嗎?(師生有感情地齊讀)。
師:象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎?
(生邊看邊劃邊讀,很快就完成了),(師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫下的感想。)
生1讀:卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。(讀完后說(shuō))一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了。
師:是啊,失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心啊!
(師深情地讀前半句,把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句)。
生2:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。
師:“放聲大哭”是指……
生(踴躍):大聲哭。
師:是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室,突然……”
(師做手勢(shì),生齊讀)“……放聲大哭起來(lái)。”
生3:過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”
師:此時(shí)的卡羅納又想起了什么?
生:此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他,牽著他的手和他一起回家的情景。
師:那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒有媽媽來(lái)接他了,他好難過(guò)啊……(所以)“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō)……”
(師做手勢(shì),生齊讀)“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了”。(生聲音稍微有點(diǎn)大,感情還不夠到位,師繼續(xù)引導(dǎo))
師:別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說(shuō)和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō)……”(師聲音很低,語(yǔ)氣很沉重。生接著讀)“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”(學(xué)生讀得催人淚下)
四、身臨其境,感受幸福
師:失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了呢?
生(爭(zhēng)先恐后,大聲地):不是,還有人在關(guān)心著他。
師:是的,他還享受著愛。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛呢?
生:他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。(師板書:老師、同學(xué)、“我”、“我”母親)
師:下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢?就是在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是:先用“﹏”劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。(師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書:劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí),老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻,有的在“哭吧,痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道:有媽媽真幸福,沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道:卡羅納好可憐,我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道:卡羅納好難過(guò)啊,因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆耍欠N溫馨和幸福的感覺再也沒有了。……)
(學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。)
生:我選的是老師的話。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。
師:(指黑板)我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么呢?
生:莊重、嚴(yán)肅、熱情,還有……不許(學(xué)生說(shuō),師板書)
生(高高舉起手):老師的話,還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!” 讀了這段話,我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。
師:體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
生:……(一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答)
師:老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)“拉”字),或許還撫摸著他……
生(恍然大悟):親切、柔和。
師:對(duì)!下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。(生齊讀)
生:請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心。“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,別哭了。’”看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過(guò),想安慰他,又不知怎么說(shuō)才能安慰他。
師:作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō),但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ),那是什么?
生:“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納,別哭了。”(師板書“放、貼”)
(師有感情地范讀后,學(xué)生齊讀,也讀得很不錯(cuò))
生:我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書第6自然段,“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我的感想是同學(xué)們都很同情他、關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他。
師:是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛。(板書“看”)還有誰(shuí),也是什么話都沒有說(shuō),只用眼睛望著他?
生:還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”(師板書“望”)
師:真是無(wú)聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我?
生:她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師:“我”明白母親的用意嗎?哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的?
生:課文最后一句話(生把它讀出來(lái)了)。
生:還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。”讓我體會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。
師:是啊,老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。(邊小結(jié)邊完成板書。)
五、填空練習(xí),總結(jié)課文
師:卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)孩子們看小黑板,完成填空題。
填空題:卡羅納是不幸的,因?yàn)椋? ),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)椋? )。這份愛會(huì)使他忘卻傷痛,會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活,成為生活的強(qiáng)者(師出示小黑板,并抽生填空后,再齊讀一遍。)
師:孩子們,學(xué)到這兒,難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎?
生(躍躍欲試):我想對(duì)卡羅納說(shuō),卡羅納,你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),雖然你媽媽去世了,可還有這么多人關(guān)心著你,你同樣是幸福的。
生:……
六、課外拓展,深化課題
師:孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫在信里,好嗎?也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,愿意嗎?
生(高呼):愿意——
附:
板書: 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許
卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼
同學(xué) 望看
“我”母親 望
點(diǎn)評(píng):這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,即一個(gè)教師通過(guò)深入鉆研教材,在“共案”的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特點(diǎn),形成教學(xué)個(gè)案,在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué),實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享,在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。
唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將孩子們的問題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問題:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛呢?然后,引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會(huì)、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,將課題升華。
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇四
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
1、直接揭題:
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
(課件出示課題。)
2、名言激情:
師:每一個(gè)人都有自身親愛的母親,母愛是世上最偉大的愛。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,我們一起來(lái)感受一下。
(課件出示名人名言。)
師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽,他遭遇巨大的倒霉后,發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?
1、提出要求:
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。
(課件出示。)
2、同學(xué)自由朗讀,教師巡視。
3、同學(xué)說(shuō)課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法:
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。卡羅納來(lái)到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。
1、默讀課文,分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子,并在空白處寫下批注(自身的理解、感受或疑問)。
(課件出示。)
2、同桌交流:
讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流:
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。
⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書:
悲哀
通過(guò)朗讀,表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此倒霉,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?
⑵ 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書:
關(guān)愛(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)
深切的愛,盡在小小的一言一行中,讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
1、給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信,交流。
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇五
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字。
2、緊扣動(dòng)作和神情描寫的詞句,感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛 ,領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性,并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助他人的情感,美化自己善良的心靈。
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感。
歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》
一課時(shí)
世上只有媽媽好,媽媽是最無(wú)私的,她給了我們無(wú)盡的愛。母愛是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我們的心田,母愛是那熊熊的火炬,點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o(wú)比幸福!可是,有一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親,失去了珍貴的母愛!他就是卡羅納。(板書課題)讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…
這是一篇略讀課文,先請(qǐng)同學(xué)們讀讀導(dǎo)語(yǔ),看看導(dǎo)語(yǔ)提示,打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文?
出示自學(xué)提示:a、將課文讀正確、讀通順;b、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸?c、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的,用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子;d、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?在旁邊寫上批注(用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話表達(dá))
這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文,去感受另一種關(guān)愛之情。
1.下面讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,用你喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順。思考:從哪里可以看出卡羅納的不幸?
2、讀正確下列的詞語(yǔ):
遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬(wàn)囑咐 喲 莊重嚴(yán)肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號(hào)啕大哭(目標(biāo)指向:讀正確即可,個(gè)別字形提醒一下)
3找出寫卡羅納不幸的句子,感受不幸。
a.指名讀。
b.自由讀,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?他是一個(gè)-----的孩子。(板書:可憐,不幸)
c.師小結(jié):卡羅納失去了母親,遭到了巨大的不幸,心里承受著無(wú)盡的悲哀,他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!
他失去母親的痛苦是巨大的,此時(shí)的他,最需要的是什么?(關(guān)愛幸福)當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,圍繞自學(xué)要求c,劃出句子,并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),然后在小組里交流討論。
1、生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、交流,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。
(一)老師:
①出示(昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師……)
②點(diǎn)撥:你從哪些地方體會(huì)到了什么?(不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉 ! 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。)
③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
④(老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”)讀著讀著,你仿佛看到了什么?(一個(gè)拉字,給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。)----再讀,你還感受到了什么?你從哪些地方體會(huì)到的?(連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”,充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納德關(guān)愛!)
指導(dǎo)朗讀。
老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師,你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢?
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情,把他拉到胸前,用低沉的聲音安慰他說(shuō)----(低沉又有力,多熱情的鼓勵(lì)啊!)
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛,把他拉到胸前,用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--(輕柔又堅(jiān)定的聲音,多真誠(chéng)的鼓勵(lì))
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛,把他拉到胸前,用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)----齊讀
⑤老師會(huì)怎樣暗示呢?(自由做動(dòng)作)
是啊,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里,一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,她的良苦用心真讓我們感動(dòng)!
(二)母親:
①出示(母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)(推開 目不轉(zhuǎn)睛)
②點(diǎn)撥:“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō):“____________________________________________。”
文中的“我”讀懂了嗎?哪里看出來(lái)?
一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛,真讓我們感動(dòng)啊!
(三)同學(xué)們、“我”
①出示(我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都……我恍然大悟,沒去拉母親的手……)
②生抓重點(diǎn)詞談感受 (屏息凝神地望著 默默地看著 )
點(diǎn)撥:怎么樣叫“屏息凝神”?(理解詞語(yǔ))
“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么?(同情、關(guān)愛、鼓勵(lì))
我是怎么做的,“我為什么這樣做?”引導(dǎo)聯(lián)系前文。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲!這是默默地注視,更是默默地關(guān)懷,默默地疼愛。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情,深深的愛。
生活中難免會(huì)遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人,我們應(yīng)該給予他們什么呢?(愛)
1、卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H。卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人給了他無(wú)私的愛。我們相信這些愛會(huì)使他忘卻傷痛,會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活!
2、正因?yàn)檫@世界上有了愛,我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué),此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),讓我們也加入這關(guān)愛的行列,拿起手中的筆,把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。請(qǐng)寫在練習(xí)本上。(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
3、交流。生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納,我們大家都是你的親人。”
4、我們相信,卡羅納在這么多愛的包圍、滋潤(rùn)下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信,此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!”。
《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,了解了解這本書吧。
愛是一句溫馨的話語(yǔ),愛是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。伸出你的手,獻(xiàn)出你的愛,讓世界充滿愛吧!
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇六
(1)有感情地讀文章,抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,體會(huì)卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛。
(2)讀懂課文內(nèi)容。通過(guò)故事,激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛的情感。
首先,我將教材“剪裁重縫”,讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛?”抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫,理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
其次,在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,我以富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生們的情感引人到情境中,讓學(xué)生獲得“移情”體驗(yàn)。
課前聽歌:《世上只有媽媽好》。
一、談話導(dǎo)入
在聽歌的過(guò)程中,是否有一些鏡頭、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?
二、初讀課文談感受
1、是啊,這就是母愛。母愛就是你生病時(shí)陪在你病床前的守護(hù);就是上下學(xué)時(shí)對(duì)你不辭辛苦的接送;就是放學(xué)回家時(shí)給你端上的可口飯菜;就是考試前對(duì)你的千叮萬(wàn)囑。然而,一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些,他的名字叫:卡羅納。(板書)
讓我們一起輕輕地呼喚他:卡羅納!
讓我們?cè)俅斡眯牡睾魡舅嚎_納!
2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事。自由讀文,讀通句子。
3、交流感受。
三、精讀細(xì)品,總結(jié)感悟
1、默讀課文
失去親愛的媽媽,失去那個(gè)你生病時(shí)為你端湯送藥,守護(hù)著你的媽媽,那個(gè)每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽,這無(wú)論對(duì)哪個(gè)孩子來(lái)說(shuō),都是天大的悲痛,怎么能不令人傷心難過(guò)呢?
默讀課文:找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”,畫出來(lái)。
2、全文交流
(1)他面容灰白眼鏡哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病一場(chǎng)似的。
指名:看見他這般模樣,你心里是什么感覺?帶著你的感受讀。
從前的卡羅納或許是健康、活潑的,可經(jīng)受如此巨大的打擊之后,他變成什么樣子了?讀課文。
他那么的憔悴,那么的悲傷,真讓人心疼啊,讓我們?cè)賮?lái)讀。
(2)卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。
他為什么會(huì)“放聲大哭”?
卡羅納再次回到學(xué)校,一切依舊,可親愛的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了,卡羅納怎么能不放聲大哭呢?一起讀。
(3)卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然他雙手抱住腦袋,趴在桌上號(hào)啕大哭。
怎樣的哭才是號(hào)啕大哭?他為什么又號(hào)啕大哭?
當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),他想起什么?還會(huì)想起了什么?一切都成往事,他再也無(wú)法拉媽媽的手了,請(qǐng)一起讀。
(4)我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那種神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”
失去了媽媽的卡羅納,變得那么脆弱,一幅畫都讓他號(hào)啕大哭,更不用說(shuō)他親眼看到“我”和媽媽親昵的場(chǎng)面了,他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎?“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了”這句話卡羅納說(shuō)出口了嗎?是啊,說(shuō)了也無(wú)法改變事實(shí)。無(wú)法形容的悲哀,悲痛欲絕的難過(guò),只能放在心里,讓我們?cè)僮x句子。
3、小結(jié)
失去了媽媽的卡羅納,從此再也看不到媽媽的笑臉,再也聽不見媽媽的囑咐,再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了,他怎么能不難過(guò)呢?
4、進(jìn)一步分析
面對(duì)如此悲傷的卡羅納,他身邊的人又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文,從文中畫出來(lái)。
5、學(xué)生匯報(bào)(按照學(xué)生的反饋調(diào)整)
①昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人不許和他開玩笑,不許和他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
當(dāng)老師知道這個(gè)消息的時(shí)候,他的心情怎么樣?
老師為什么要提前告訴“我們”這些?
從老師“不許……不許……”的語(yǔ)句,想象老師的語(yǔ)氣怎樣?
多細(xì)心的老師啊,他生怕同學(xué)們一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納。
②老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不再這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
此時(shí)此刻的老師就像一個(gè)媽媽。或許現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來(lái),他的心里才會(huì)好受一些吧,但一定要堅(jiān)強(qiáng)。
(3)我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
用自己的話說(shuō)說(shuō)“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰(shuí)?他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納?他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝靠吹阶约旱幕锇檫@么憔悴難過(guò)的樣子,同學(xué)們的目光似乎在說(shuō)什么?
(4)放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
為什么沒人說(shuō)話?
師:(小結(jié))有時(shí)候真情無(wú)言,這一道道的目光,充滿著溫暖和感情,讓悲傷中的卡羅納不那么難過(guò)。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話。
(5)我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”
是啊,面對(duì)悲痛欲絕的卡羅納,該說(shuō)什么呢?
(6)母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時(shí),母親卻把“我”推開了,為什么?
輕輕的一個(gè)“推”,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“推”,推開了自己的兒子,卻讓我們感受到了一個(gè)母親對(duì)失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛。讓我們拿起書本一起來(lái)讀讀七、八兩個(gè)自然段,再次來(lái)感受這感人的一幕。
四、升華主題,嘗試“關(guān)愛”
面對(duì)卡羅納———一個(gè)失去了媽媽的孩子,老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都付出自己的關(guān)愛。(板書:老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、愛)一位哲人說(shuō)過(guò):關(guān)愛,有時(shí)是有聲的,有時(shí)是無(wú)聲的。他們的關(guān)愛就隱藏在平凡的一句話中,一個(gè)動(dòng)作中,甚至是一個(gè)眼神里。就讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛吧。如果你就是卡羅納的同學(xué),他就在你身邊,當(dāng)你看到這樣的情景時(shí),你會(huì)怎么做,或者怎么說(shuō)呢?寫成一篇小文章。
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇七
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2、讀懂課文容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。
3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
教師準(zhǔn)備:課件
1課時(shí)。
一、情感鋪墊,渲染愛
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》(音樂響起)。詩(shī)人說(shuō):“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛、可是半年后,無(wú)限疼愛的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納,今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
自由讀讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
(三)感受卡羅納的不幸
1、默讀課文,找找描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,并用“——”劃出來(lái)。
2、指名交流并隨機(jī)出示句子。
今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。
卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。(音樂《魯冰花》)
過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”
3、靜靜地讀讀這些句子,哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心?
4、交流,重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”指導(dǎo)讀。
5、展開想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:
6、是啊,都說(shuō)母親是孩子心中的上帝,對(duì)于卡羅納,這萬(wàn)能的上帝卻從此不在。都說(shuō)母愛是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,他是多么不幸!但他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅舜蠹业腵關(guān)愛。
二、初讀課文,捕捉愛
1、大家都有些誰(shuí)?板書:老師同學(xué)家長(zhǎng)
2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都是在關(guān)愛著他,請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,找一找他們?cè)趺醋龅木渥樱l(shuí)最讓你感動(dòng)?劃出來(lái)用心地讀。
3、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受、
三、研讀課文,感悟愛
指名交流,隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛卡羅納的句子。
(一)同學(xué)的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):”卡羅納,別哭了、”
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他、
我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家
我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
1、交流指導(dǎo)讀
這是怎樣的放和怎樣的貼?深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上,把臉貼在卡羅納的臉上,同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、
話雖輕,卻如春天和煦的陽(yáng)光,融化了卡羅納心中的悲傷、
2、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ),同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢?
是啊,那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光,照亮了卡羅納的心田、
(二)老師的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句
昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會(huì),重點(diǎn)讀好老師的話,像媽媽一樣輕輕地說(shuō);像媽媽一樣溫柔地說(shuō);像媽媽一樣慈愛地說(shuō);感受老師對(duì)卡羅納深深地愛。
(二)家長(zhǎng)的關(guān)愛
我看見母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
四、說(shuō)話練習(xí),延伸愛
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、
還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛著卡羅納?
啊,這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了!板書“……”
2、今天學(xué)習(xí)了這一課,你有什么啟發(fā)和收獲?
3、愛,不需要豪言壯語(yǔ);愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠(chéng)的話語(yǔ);愛,是一個(gè)溫暖的眼神;愛,是一個(gè)輕輕的動(dòng)作;就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>
4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)(音樂《藍(lán)色的愛》)
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻(xiàn)》兩首音樂,做好幻燈課件。
學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。
1、導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的音樂,師引導(dǎo),世上只有媽媽好,母親給我們無(wú)微不至的愛,可是有一個(gè)我們的同齡人,他的母親卻因病去世了。他的名叫——卡羅納,板書,齊讀。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
通讀課文,劃出生字和詞語(yǔ);卡羅納失去了母親,心情是怎樣的,可以從哪些地方看出來(lái),用橫線劃;面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的,用波浪線劃。
3、讀后交流,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
4、大家看,卡羅納雖然失去了母愛,可是,他又得到了什么?
交流,板書
老師的愛
同學(xué)的愛
長(zhǎng)輩的愛
5、這些愛是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的?交流,板書
語(yǔ)言動(dòng)作神情
可以從哪些地方看出來(lái)?投影出示表格,學(xué)生默讀課文,思考。
6、同學(xué)交流,口頭填表。
7、是啊,卡羅納失去母親,多么不幸啊,可是,他又是幸運(yùn)的,有那么好的師長(zhǎng),那么多的好同學(xué)愛著他,關(guān)心著他。
8、讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》這一旋律下,有感情地朗讀本文,注意生字讀音及多音字“(號(hào))啕大哭”。
9、大家讀得可真好!
老師還有一個(gè)問題,假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎么做呢?相信大家讀了這一課,都得到了深刻教育,也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,在遇到需要幫助的人時(shí),我們?cè)撛趺醋觥?/p>
10、投影出示:
推薦閱讀《愛的教育》
說(shuō)說(shuō)你課前收集和閱讀的情況,課外繼續(xù)讀完,談?wù)劯邢搿?/p>
11、作業(yè)
摘錄好詞好句;
在自己的電腦上寫下自己的感想。
卡羅納
語(yǔ)言
動(dòng)作
神情
老師的愛
痛失母愛
得到
同學(xué)的愛(我)
長(zhǎng)輩的愛
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇九
1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情,體會(huì)文中人物的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛,因?yàn)樗哪赣H去世了。
2、引出課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅納》,看看大家是怎樣做的?
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通讀順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。
(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、學(xué)習(xí)成果展示
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示
1、學(xué)生讀書,小組合作解決生字新詞。(小組內(nèi)展示)
2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀,并寫寫自己的感受。
3、全班交流。(個(gè)性展示)
(二)學(xué)文悟情展示(創(chuàng)造性展示)
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,你讀懂了什么?
2、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想。
(三)我會(huì)悟
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
2、讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
(四)、我會(huì)自主完成每課一練的題目。(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難)
三、激發(fā)知識(shí)沖突:
有感情地朗讀全文,讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛,體會(huì)文中人物的情感,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
四、知識(shí)拓展延伸
1、如果你是卡羅納,面對(duì)大家的關(guān)愛,你是怎么想,怎么做?
2、如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)為他做什么?
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇十
【教學(xué)過(guò)程】
(大概44分鐘,時(shí)間把握好。)
1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無(wú)限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
此時(shí)此刻,你的心情怎樣:
⑴ 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。
⑵ 是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。
這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納
2、師生問好。
(按序發(fā)下復(fù)印課文。)
走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?
(生閱讀,師巡視。)
(4分鐘。)
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。
(出示生詞課件。)
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生(控制在2~3人)讀,師點(diǎn)評(píng):
1、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
2、準(zhǔn)確,響亮,請(qǐng)坐!
3、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,好嗎?
4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
(1分鐘。)
都能寫準(zhǔn)確了嗎?
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):引讀第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
板書:
莊重 嚴(yán)肅 熱情
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛,懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):生齊讀老師的話
)
1、今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。
(5分鐘。)
生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是( )對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落:
⑴ 為什么大家都沒有沒有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納?
(2分鐘。)
(為卡羅納失去母親而感到同情。)
朗讀體會(huì)。
⑵ 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?
(3分鐘。)
朗讀體會(huì),止到只是把他的手放在我的手上。
從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
⑶ 朗讀體會(huì)。
(1分鐘。)
⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō):你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。他此時(shí)想起了什么?
(5分鐘。)
為什么這么肯定?
朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的?
這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛!
板書:
愛
出示課件,齊讀:
關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛,讓人間充滿溫馨。
)
1、寫信:
⑴ 請(qǐng)您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
⑵ 請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信,交流。
2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。
板書:
莊重
嚴(yán)肅 愛!
熱情
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇十一
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦,在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛的事。
我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn),一是為了吸引同學(xué)的注意力,二是通過(guò)講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn),感受母愛帶來(lái)的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納,引起同學(xué)對(duì)他的同情。
課文順利地導(dǎo)入后,我出示一個(gè)句式:當(dāng)卡羅納 時(shí),誰(shuí)是怎么做的?讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話。同學(xué)找到一處場(chǎng)景,我就課件出示原文。假如同學(xué)找不出來(lái),我就通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)出示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),讓生體會(huì)情感,理解卡羅納的悲傷情緒。
同時(shí),在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí),借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí),同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說(shuō)一句話——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué),把自身想對(duì)卡羅納說(shuō)的話寫下來(lái),進(jìn)行寫作說(shuō)話練習(xí),讓同學(xué)把“愛”說(shuō)出口。
最后通過(guò)播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。
課堂小練筆:以卡羅納的角度對(duì)老師、同學(xué)、阿姨說(shuō)幾句話。下面是其中三位同學(xué)的小練筆:
敬愛的老師,謝謝你!是你把我從悲哀中拉了回來(lái),是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了,但她依然關(guān)心著我,依然活在我的身邊。
親愛的同學(xué),謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了,但她卻看著我,我會(huì)好好表示,我會(huì)快樂地生活下去的。
親愛的阿姨,謝謝您。您不去拉你自身兒子的手,卻示意他來(lái)拉我的手,給了我無(wú)比的溫暖,就好像是我媽媽拉著我的手。
總體說(shuō)來(lái),我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),同學(xué)能體會(huì)到兩大情感:悲傷和愛。
教學(xué)反思:
閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓同學(xué)充沛地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語(yǔ)句,同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲哀,從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后,應(yīng)該多讓同學(xué)讀,反復(fù)又多形式的讀,在讀中體會(huì)感悟,然后用同學(xué)自身的話來(lái)表達(dá)感情。顯然,我講得太多,而同學(xué)說(shuō)得太少。
整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)模糊,雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò),但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯(cuò)”等等語(yǔ)言。
課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主,教師為輔。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀,他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外,對(duì)同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多缺乏的地方,但是不論得與失,都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好,才知道怎么樣才干做得更好!
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇十二
一、知識(shí)能力:
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法:
在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。
2、展開想象,把下面的話說(shuō)具體。
(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入“積累”欄目)
1、聽《母親》這首歌。聽過(guò)了嗎?大家聽了后想說(shuō)什么?
(點(diǎn)擊課件歌曲)
2、引入:可是,我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己最親愛的母親,他就是——卡羅納(板書課題)
(點(diǎn)擊課件出示課題)
3、同學(xué)們,你們想想、說(shuō)說(shuō):失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?
1、同學(xué)們,就讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?好,開始。(生閱讀,師巡視)
讀完了,那我想問問大家:這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?
2、生暢談感受:
1、生默讀課文,思考:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫下來(lái)。
(點(diǎn)擊課件出示要求1)
2、學(xué)生交流:(出示句式,幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?
(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)
3、感情朗讀:師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子。
(點(diǎn)擊課件出示引讀)
4、讀了這些句子,從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書。
1、再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,讓你為之一動(dòng),為什么?在書上做批注,寫下自己的感受。
(點(diǎn)擊課件出示要求2)
2、學(xué)生交流想法:
1、師:愛,不需要豪言壯語(yǔ),愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠(chéng)的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;愛,是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,同學(xué),家長(zhǎng),用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師:同學(xué)們,確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。在生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸,都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛,可是愛是一種能力,怎樣去愛,需要我們學(xué)習(xí)。可以說(shuō),這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過(guò)程,也是“我”學(xué)習(xí)愛的過(guò)程。所以說(shuō)愛是一種能力,我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛。
3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書你知道些什么?有什么感受?
4、走近《愛的教育》
閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇,靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,激發(fā)閱讀興趣:
1、閱讀《愛的教育》,在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2、與父母交流閱讀感受,討論其中的人物。
卡羅納
老師 同學(xué)
家長(zhǎng)
愛是一種能力,我們要學(xué)會(huì)愛!
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇十三
1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,自學(xué)生詞,理解課文內(nèi)容。
2、樹立學(xué)生關(guān)愛他人的思想。
1、解課文內(nèi)容,知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
2、課文中感受關(guān)愛他人的思想。
錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
情景一:公共汽車上,一位小學(xué)生為老人讓座位。
情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三:王剛生病了,他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
二、板書課題,揭示課意
生活中,我們不斷地愛到他人的關(guān)愛;生活中,我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)愛他人的課文。
卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個(gè)人物。
三、放錄音機(jī),自學(xué)生字詞,初步感知課文內(nèi)容
1、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每部分各寫了什么。
四、學(xué)生自主探究課文,回答問題
1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
2、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?
3、我撲向母親懷抱時(shí),母親為什么把我推開了?
4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語(yǔ)交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責(zé),你該怎么勸慰她?
七、課外拓展
介紹《愛的教育》主要內(nèi)容,推薦學(xué)生看一看這本書。
卡羅納教學(xué)反思 卡羅納愛的教育課文篇十四
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字
2、有感情朗讀課,體會(huì)課文的思想感情
3、讀懂課文,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情
在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
感受人和人之間深厚而真摯的愛,學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容,說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)于你來(lái)說(shuō)是怎樣的人?
2、引入課文:有一個(gè)孩子和我們差不多大,卻永遠(yuǎn)失去了媽媽,這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納(板書),讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來(lái)到學(xué)校上課,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
二、初讀課文
1、打開課本,去讀讀這個(gè)故事吧,注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
(卡羅納的媽媽去世了,他心里非常悲痛。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校上學(xué)時(shí),大家都用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心他,安慰他。)
3、第一次讀完這個(gè)故事,你心里有什么感受?
三、默讀課文,感受卡羅納的悲痛
1、是啊,多可憐的孩子!老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷,那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢?讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文,讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子
評(píng)價(jià):同學(xué)們很會(huì)讀書,就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界,如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子,你一定能把他悲傷的心情讀出來(lái)。先試著正確地讀讀這些句子,然后選擇一句讀好它。
(1)“他面容灰白······”慢慢地讀,帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心
(2)“卡羅納走進(jìn)教室······”(配樂)
就在這個(gè)熟悉的教室里,有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶,也許他想起了媽媽總是來(lái)接他,也許他想起了要考試了,媽媽總是俯下身來(lái)對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐,也許他還想到了什么呢?
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):a、是的,媽媽很關(guān)心他的生活;b、咱們的媽媽都為我們做過(guò)這些事呀!
所以,在這個(gè)留下媽媽身影的教室,卡羅納一走進(jìn)來(lái)就——大哭起來(lái),這么多媽媽的愛,他以后再也不能——享受了,讀讀這個(gè)句子(指名讀,齊讀)
(3)“卡羅納翻開書······”
讀詞:號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”,“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣?(大聲、傷心、撕心裂肺)這樣的哭聲多讓人心疼啊,咱們一起來(lái)讀讀這句話。
(4)“過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心,請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話
1、過(guò)渡:我們感受到了卡羅納的傷心,他身邊的人也感受到了,面對(duì)這樣的傷心的卡羅納,身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢?
2、板書:老師 同學(xué) 同學(xué)母親
3、當(dāng)卡羅納來(lái)到學(xué)校,老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀,注意紅色的字
4、反饋:
(1)“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評(píng)價(jià):是的,老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖,又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng),鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來(lái),這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛與智慧,這真是一位偉大的老師,讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了,還有誰(shuí)想和我一起來(lái)讀讀這句話?
總結(jié):老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛,她用溫暖的話語(yǔ)(板書)表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛
(2)“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè):a、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶;b、這時(shí)他的心可脆弱了;
c、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令,其實(shí)是一份溫暖的愛
(3)“母親把我推開了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么?
是的,雖然作者沒有馬上明白母親的用意,但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后,恍然大悟了,我——(引讀)“沒去拉母親的手·······”
總結(jié):在這里,“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒(板書)也是一種無(wú)聲的愛
(4)“我本想和他說(shuō)幾句······”
(動(dòng)作示范)這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做?(媽媽,親人,好朋友)是的,這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做,作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰,在這兒,愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作(板書)
讀讀這個(gè)句子,讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作(指名讀,齊讀)
(5)“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué),你想用目光向他傳達(dá)什么?在這兒,同學(xué)們關(guān)注的目光(板書)也是一種愛
5、總結(jié):如果說(shuō),第一次讀課文,我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐,那么現(xiàn)在你想說(shuō)什么?(有老師和同學(xué)們的關(guān)愛,他是幸運(yùn)的)
五、升華練筆,學(xué)會(huì)關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學(xué),他就想你身邊,當(dāng)你看到這樣的情景,你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢?
2、學(xué)生分享自己的練筆
3、總結(jié):看來(lái),學(xué)了這篇課文,大家都長(zhǎng)大了不少,因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師決定送一首小詩(shī)給大家:咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界,愛有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ),有時(shí)是一縷關(guān)注的目光,有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作,有時(shí)更是一種理解和體諒,其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn),愛無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。
六、介紹《愛的教育》
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中,預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí),從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟,讓學(xué)生自學(xué),簡(jiǎn)單問題小組解決,疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都以不同的方式關(guān)愛著他,除了文中的老師、同學(xué),家長(zhǎng),還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序,積極性較高,圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示,各抒己見。回顧課堂,暴露出不少問題:
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的?”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來(lái)了,會(huì)積極補(bǔ)充,談自己的感受,好的句子反復(fù)朗讀,但讀的不充分,情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書,教給讀書方法,放手讓學(xué)生自己讀書,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)生精神飽滿,積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與,但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序,但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí),一人直接讀意思,
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分,平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一,每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,但不太扎實(shí),沒有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí),把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥,本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語(yǔ)句時(shí),談了自己的感受,談得不深入,當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì),帶感情讀,充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定,樹立學(xué)生的信心,讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來(lái)更具體,更有針對(duì)性了。如:字詞展示完,圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔,是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來(lái)評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì),朗讀的形式,和大家的互動(dòng)等來(lái)評(píng)。說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單,學(xué)生真正評(píng)起來(lái)很難。不過(guò)這節(jié),具體到展示的內(nèi)容,學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià),是有很強(qiáng)的必要性,我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中,我還有很多不足之處,在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。