老師們:
隨著社會的飛速發展,信息的不斷膨脹與更新,我們從事的教育事業不斷有很多的新情況、新問題,需要我們亟待解決,需要我們不斷地追求新知,不斷地超越和充實自我,不斷地更新教育理念,需要我們做學習型教師。
什么樣的年組才稱得上是學習型社年組呢?我的理解是:年組中每一個人都有學習的強烈欲望和熱情,學習的主動性和積極性較高,把時時處處學習作為教師必備的一種素養,并為之感到無尚的榮光,把不斷超越自我與創新作為一種追求,并為之從不懈怠;視學習為提高自身與年組競爭力、和諧力、幸福從教能力的前提條件;年組內經常有一種學習,思考,交流,充滿信任、民主的和諧氛圍。
作為一線教師的我們當然知道工作與讀書的矛盾是客觀存在的,每天要備課、上課、批改作業,做學生工作、家長工作……稍一松懈,就擠掉了讀書時間。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。” 教師只有不停地讀書,才能擁有源頭活水,滋潤學生求知若渴的心田;只有不停地讀書,才能打下深厚的精神底蘊,引領學生豐富精神世界。善于讀書的教師,學識淵博,文質彬彬;教學舉重若輕,揮灑自如。因此我們還是要在瑣碎的歲月中,靜下心來做讀書人,做文化人,在百忙之中見縫插針,捧書靜讀。我代表低年組倡議:
一、讓閱讀成為生命存在的一種方式。每天擠出時間閱讀教育教學相關書籍,加強對教育專著的研讀,做好勾畫批注,內化為自己的素養。
二、讓深度匯談成為組內生活的一種常態。在年組內經常互相探討教育教學中的問題,學習博客中的優秀文章,交流學習心得,共同提高。
三、讓反思成為我們專業成長的有力推手。將“學會教學”與“學會學習”統一起來,并通過反思將這些“成功”或“不成功”的寶貴信息留存下來,努力提升教育教學水平,以使自己成為學者型的教師。
四、讓信任成為我們幸福成長的催化劑。在爭創學習型年組活動中,讓我們彼此信任,因為個人的相互信任才是將個人擁有的知識轉變為團隊共有知識,實現資源共享的基石;讓我們共同在信任中建立起伙伴關系,不斷提高教書育人的水平;讓我們在建立的伙伴關系中,快樂地教書育人,在成就學生、成就他人中享受共同成長和進步帶來的職業幸福。
老師們,行動起來吧!讓我們做學習型社會引領者,塑學習型教師新形象。讓學習成為我們生命的一部分,讓我們的生活再添幾縷書香。讓教育先賢的智慧照亮我們教育教學實踐的前行之路,讓我們在打造幸福課堂、高效課堂過程中,濃郁的書香輻射xx小學美麗的校園。