美國前總統克林頓也在一次演講中說:“終身學習是知識經濟的成功之本,假如我們實現了這一目標,它將爆發出無限良機,并改變每一個年輕人的未來。”由此可見,終身學習是多么的重要啊!如今,知識更新的速度越來越快,知識倍增的速度越來越短。人類真正進入了知識爆炸時代!要適應這個時代的要求,就必須不斷進行知識更新,堅持終身學習。
本年度,學校決定加大推進學習型學校建設工作,黨支部開展了建設學習型領導班子和干部教育活動,作為干部,必須率先垂范,以身作則,我代表學校管理人員,決心積極參加,努力做到以下四點:
把學習作為一種信仰。
我們知道猶太民族是愛學習的民族,把學習作為一種信仰,因此這個民族產生了恒久的文化定力與創造力,歷經磨難最終建國并讓世界刮目相看。因此類推到我們一個小小的學校中,要想使一個學校煥發活力,使學校產生更加恒久的文化定力,學校中的人具有無限的創造力,這首先就需要學校的組織者和管理者將學習當作自己的信仰。因此,作為學校的管理者首先樹立在工作中學習,在學習中工作的理念,時時處處學習,把學習作為生活的必需,作為干好事的必需,作為提升做人品位的必需。
把學習作為一種責任。
作為學校的管理者,我們要常懷敬畏感學習,把學習作為一種責任。因此要有本領恐慌之感,努力地如饑似渴地學習新知識;自加壓力學習,把變壓力為動力,克服學習的障礙,培養學習的興趣,體驗學習的快樂;做到學用結合,學以致用,不斷用新知識、新思維來豐富自己,提升自己。在開展的各項工作中做到有話語權——言之成理、論之有據、思之有成、破壁有時;通過汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策,干出一番造福教師、學生和家長的業績,把自己打造成能適應瞬息萬變之形勢,避免本領欠缺之狼狽,變得自信和從容的干部。
把學習作為一種享受。
梁實秋說過:“最好的幸福,非快樂非榮譽,非財富,而是心靈之活動。”這種心靈的活動,這種無法言表的幸福,只有在不斷的學習中,在反復的思考中才能真正體會。因此,每一名管理者要真正成為一個幸福教育的踐行者,把學習看做是自己感受最深層次幸福的需要,在學習中收獲一次次的感動,在感動之后洞悉出校園生活的真諦,在感受教育的幸 福中進一步學習,使自己的校園生活變成一種良性的回返往復的過程。
把學習當做一種能力。
學校管理者學習能力的高低,決定著這個學校未來的生命力、競爭力。因此,我們在今后的生活中努力去掉心浮氣躁、急功近利的思想,不把學習看做是外在的包裝、利益的算計。要把學習到的先進教育理念和思想、他山之石,通過領導班子團隊的力量,變成學校共同的價值取向,變成指導教育管理的舉措和策略。把別人的知識和經驗經過改造、揚棄、整合升華為能為本校所用,為本校學生和教師服務的新知識,成為有大智慧的干部。
在這里,讓我對學校所有的干部發出倡議,讓我們把學習當做一種信仰,肩負起這份責任,努力提升自己的學習能力,帶領全校教師享受其帶來的幸福吧!