作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
幼兒園大班科學活動教案篇一
(1)了解生活中各種靜電現象。
(2)知道靜電是如何產生的。
(3)了解常用的三種起電方法。
:
(1)讓學生通過討論建立對靜電現象的認識。
(2)通過實驗探究了解三種起電方式。
:培養學生合作探究的精神。
1、自然界存在兩種電荷:即___________和____________.
2、起電的三種方式:________________起電,______________起電,_______________起電。
3、電荷守恒定律
1、思考與討論:日常生活中,你了解或碰到過的關于靜電的現象有哪些?請舉例。根據初中的學習,怎樣使物體帶電?如何檢驗?
2、討論與探究:以摩擦起電為例,探討起電的本質。(靜電現象的解釋)
3、討論與探究:摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎?
1、課堂鞏固:(1)學習與評價p2、1
(2)學習與評價p2、2
(3)(雙選)有一帶正電的驗電器,當一帶絕緣柄的金屬球a靠近驗電器的小球(不接觸)時,驗電器的金屬箔張角減小,則金屬球a()
a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、一定帶負電
(4)學習與評價p2、4
2、課后提升:(1)書本p5、1——3
(2)學習與評價p3、5——10
幼兒園大班科學活動教案篇二
1、在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。
2、通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱,用途和擺放。
3、享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
5、初步了解其特性。
1、物質準備:基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻
2、經驗準備:幼兒對茶具有一定的了解,有過喝茶的體驗
(一)通過品茶與談話,引起幼兒對茶葉的功效了解
1、教師給幼兒喝茶,幼兒嘗試說出茶葉的功效
教師:今天,老師給小朋友帶來了一杯茶,請小朋友品嘗一下自己桌上的茶,喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上,并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。
2、教師提問幼兒從中喝到的味道,以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。
3:教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結
師:小朋友說的非常好,我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮,男生越來越帥氣。
(二)通過觀看視頻,認識茶具并且了解它的用途和使用方法
1:教師第一次播放視頻,幼兒初步感知茶具的作用
⑴師:茶對我們身體有這么多的好處,那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶,需要用什么來泡嗎?
⑵師:小朋友們都知道是茶具了,接下來我們一起看一段視頻,看看茶藝老師用哪些茶具泡茶的?它們都叫什么名字?它們用來做什么的?
⑶邊播放視頻,教師邊解說
2、教師第二次播放視頻,幼兒能夠說出茶具的名稱和作用
⑴師:視頻中的茶藝老師表演的非常的優美,小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時候要聽清茶具的名字?想一想它們用來做什么的?
⑵幼兒回答教師提出的問題,能夠說出看到的茶具的名稱和用途。
3、教師通過提問、示范和講解,引導幼兒認識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢,
每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿勢。(包括:隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)
(三)自主操作,學會擺放茶具
1、自主設計茶具的擺放,體驗其中的樂趣。
(1)教師出示全部的茶具,幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具
師:茶具家族里有許多的茶具寶寶,哪些是可以放在茶盤里面的,哪些是放在茶盤外面的?(出示ppt,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)
(2)教師提出任務,幼兒自己嘗試給茶具擺位置
師:小朋友,我們已經和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置,那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置,讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。
(3)幼兒自主擺放茶具,教師進行指導。
2、示范正確的擺放,進行統一指導
(1)幼兒分享各自的擺放結果
師:你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導個別幼兒展示給大家看)
(2)展示正確擺放的圖片,提出要求:
a:公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人,
b:紫砂壺不能被擋住;
c:公道杯和紫砂杯是好朋友,它們要面對面靠得近一些;
d:茶具不能擺放太分散
師:根據要求小朋友再調整一下吧
請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看,瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。
在生活經驗的基礎上,幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經倒水,但他們對茶壺的各個組成部分并不清楚。在這節美術活動課中,以茶壺為題,讓幼兒更直觀的了解茶壺,知道他的組成以及作用。
因為班級里有平時倒水的茶壺,我們就直接先觀察班級的茶壺,根據之前積累的經驗,幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節課上的很輕松,大家掌握也很好。
在示范點撥時,因為有實物,便直接拿實物寫生,幼兒作畫時也能夠根據自己的想法作畫。在結束環節,幼兒欣賞同伴的作品,共同分析茶壺的外貌特征,裝飾的圖案是否完整,運用的色彩是否干凈、漂亮。在創作方面可以轉動紙張,換不同角度去想象。
在作畫時,我主要觀察黃**小朋友,因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫,有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭,在跟他家長溝通過后,今天作畫時,他已經能夠下筆,并且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺,但在借形想象時,他又不敢畫而且默默的擦眼淚,從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店,他很想念爸爸以至于自己不自信,不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說,沒關系,自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵,便動手畫了幾筆,又說自己不會畫了,我問他你把茶壺變了什么,他回答說不知道。在點評時,我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
幼兒園大班科學活動教案篇三
1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征,學習簡單的記錄。
2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。
3、培養幼兒細致觀察的習慣,體驗發現的樂趣,產生探究的`欲望,萌發愛護蚯蚓的情感。
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養探索自然的興趣。
1、多媒體(有關于蚯蚓的生活習性的介紹)
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中,放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
3、有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。
一、導入,激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。
1、師:今天老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友,你們猜一猜是誰?引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。
2、引導幼兒細致觀察、想象、并互相質疑。(它像蛇,但沒有眼睛;它像毛毛蟲,但沒有腳。)
二、通過觀察了解蚯蚓的外形特征。
師:那我們來看一看蚯蚓到底長得什么樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子?請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎?
1、每組記錄(教師注意巡回觀察,并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的,鼓勵幼兒互相交流。)
2、代表性的孩子講解自己的記錄。(教師引導幼兒認真傾聽,并鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。)
3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。
4、小結:蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的,頭部有點尖,便于鉆土,最在最前面,沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺,靠“蠕動”來“行走”。
三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。
師:那蚯蚓生活在哪里呢?(泥土里)它吃什么呢?看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的??磒pt(圖一),讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什么特殊的本領?(松土)蚯蚓有用嗎?觀察ppt(圖二)
(引發幼兒原有的知識經驗,大膽發表自己的見解)你喜歡蚯蚓嗎?為什么?小結蚯蚓的用處。
四、拓展知識經驗。
1、什么時候會出現許多蚯蚓呢?(下雨過后)。為什么下雨天會有這么多蚯蚓。觀察ppt(圖三)拓展幼兒的知識經驗。
2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣,模仿蚯蚓爬以及松土的游戲!
帶著工具到戶外去挖蚯蚓。
最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖,再次激發幼兒積極探索的欲望。
《綱要》中提出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!?/p>
今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來,孩子們就開始大聲嚷嚷起來:“蛇!快來看呀!好大的蛇??!”“不對,是蚯蚓呢!”“是蚯蚓,蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可見,孩子們的生活經驗還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特征,了解了蚯蚓的生活習性,使他們掌握了蚯蚓的作用,還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。
相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的了解了一些相關知識,所以今天我給孩子們布置了一項任務,就是周末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓,在做進一步的觀察,并要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領,希望能得到家長們的配合。
幼兒園大班科學活動教案篇四
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡:無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、培養幼兒節約能源的意識。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
幼兒:小瓶子每人一個,瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個
老師:玻璃杯兩個,分別裝水和牛奶,裝有醋和水的瓶子各一個,瓷扣2個,每人一個盆子
字卡:無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺,泡沫板。
1、請幼兒觀察水是什么顏色的?并出示牛奶和水請幼兒比較,說說牛奶是什么顏色?水有沒有顏色?知道水是無色的,并出示“無色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣,分別放在牛奶和水中比較觀察,能不能看到瓷扣不?為什么水中能看到?知道水是透明的,牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋,請幼兒聞一聞,說說聞到了什么氣味?再聞聞水的氣味,說說水有沒有氣味?知道水是無味的,并出示“無味”字卡。
4、實驗:水是怎樣到桶里的?
老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里,并問幼兒水怎么到另一個盆里的?象什么?(引導幼兒說出瀑布一樣,流到另一個盆里)
總結:水是流到盆里的,出示“可流動的液體”。
5、玩水游戲,讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?用小瓶子,勺子,瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?
總結:水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒有形狀的,并出示“無形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡,一起總結水的特征。
7、請幼兒討論水可以用來干什么?如果沒有水會怎樣?
8、談談我們應該怎樣保護、節約水。
9,游戲<運水>。
幼兒園大班科學活動教案篇五
在主題活動《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對這些活生生的動物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時節,幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設計了這一活動,為幼兒提供條件,創造機會讓他們探索。
1、充分體驗探索活動的快樂。
2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學會一些簡單的觀察方法。
3、激勵幼兒勇敢探索,積累一些生活經驗。
1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l:因為螃蟹兇。
幼兒2:它有大鉗子。
幼兒3:要夾人。
幼兒觀察螃蟹:
幼兒1,只看不動手。
幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。
教師問:玩得快樂嗎?(快樂)
教師說:小動物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。
教師又問:螃蟹長得什么樣子?
幼兒自由談,教師巡聽。
幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。
幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。
幼兒3,有三只腳。
幼兒4,不對,有四只腳。
教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察,學習一些科學知識,使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進行。
把本活動列為生活活動,可能更加貼切。從整個過程看,并沒有什么太難的知識點,但教師把探索精神放在首位,體現的是大班幼兒應有的求知學習欲望,這一點,是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動,不一定每次都有眾多的難點要突破,只要能激發求知欲望,萌發學習興趣,養成良好學習習慣,這樣的活動都是好活動。
這個活動曾為小班設計,現設計為大班活動,你認為還應做哪些修改與補充?
幼兒園大班科學活動教案篇六
1、萌發對自然現象的興趣和探究欲望。
2、知道風的形成原理,探索產生風的各種方法。
3、初步了解風與人類的關系。
1、已經有過玩風車的經驗。
2、每組一筐能產生風的物品。
1、幼兒回憶自己玩風車的感受。
“今天早上我們一起玩了風車,你們的風車是不是都轉起來了?你是怎樣讓風車轉起來的呢?”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢?”(小結:是風讓小風車們轉起來的。)
2、用筐內物品探索產生風的方法。
(1)幼兒自由探索,教師巡回指導。
“那現在教室里有沒有風呢?我們小朋友能不能想辦法變出風來?老師為你們準備了很多東西,你們也可以用這些東西去試一試,看能不能變出風來?!?/p>
(自評:注重觀察和傾聽,把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛,而這雙眼睛不應該只盯著看“我教的孩子們會了沒有?”“孩子們是不是按老師的規定在活動?
”……應該以發展的眼光去看待幼兒,關注他們活動的過程,在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考,只有注意觀察兒童的言行舉止了,注意傾聽兒童的言語、交淡了,注意思考孩子的實際水平和發展進程了,才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平,然后“針對兒童去做”,開出“調理配方”,充分體現引導者、幫助者、教育者的作用,以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發展”的育人目標。在方面我深有體會,因為在試教這堂課時,我只注意了讓幼兒自由探索和討論,而沒有能認真地去傾聽和指導,于是到頭來,還是白忙一場,沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學,從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經過了反思,我注意了這一問題,在這個環節中注意仔細傾聽和指導幼兒,從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向,更使我的教學具有了針對性和目的性。)
(2)幼兒講述?!罢l來說說剛才你玩了什么?怎么變出風的?”(小結:小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。)
(3)師生共同小結風的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來,空氣一動起來就有了風。”
②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點?怎樣讓風小一點?”(小結:當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大;當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。)
(自評:給機會讓幼兒自由探究,主動學習對于兒童來說,外面的世界就是一個神秘的未知世界,有許多讓他們感到新奇的事物和現象,都能激發他們的好奇心,讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識,而忽視了兒童在教育過程中的主動探究?!毒V要》指出要強調幼兒的主動學習,還指出:“科學教育要盡量讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣”、“應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以,在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品,專門拿出了時間,給幼兒以自由探究的空間。課中,我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風,而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法,在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時,我又讓幼兒自由的探索、發現,加之一個游戲,大家在輕松愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞杰所說的,兒童獨立摸索,看起來是“浪費”了時間,實際上恰恰是贏得了時間。)
3、初步了解風的用途和危害。
①“風在我們生活中有哪些用呢?”
②“風有這么多好的地方,那它有沒有不好的時候呢?”
③“剛才我們小朋友說了風在很多時候都對我們有很多好處,但它也有不聽話的時候,會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢?”
(自評:培養環境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷,在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等,還有光、熱、水、土、動植物等,孩子們用它們做游戲,感受、體驗和發現著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關系?!毒V要》中指出:“在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手,培養初步的環保意識和行為”。因此,我們就應該從孩子們在生活中經歷過、有經驗的事開始,幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系,培養他們對環境的關愛之情。)
幼兒園大班科學活動教案篇七
幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學變化現象,想獲取有關科學經驗,是幼兒園大班科學活動的目標之一?!杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘I钪薪洺?吹降摹巴瑯右粔K磁鐵,有時一碰就能被吸住,有時怎么碰都吸不住”的現象,我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動,發現并能揭示磁鐵的“同性相互吸引,異性相互排斥”的特征,建立有關磁鐵原理的粗淺概率。
1、對磁鐵感興趣,發現磁鐵只能吸住鐵制品的特征。
2、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力,學習按一定的標準(是否能吸引)進行分類。
3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現象、能用自己的語言表達探索的結果。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特征。
幼兒初步懂得同性相互吸引,異性相互排斥的道理。
每人一盤材料,內有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具,玻璃制品、布料制品。
1、自由玩,觀察發現磁鐵的特性:
(1)、給每位幼兒一塊磁鐵,告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰,看看能發現什么。
(2)、請幼兒將自己的發現告訴大家。
(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料,請幼兒根據自己的經驗猜測哪些東西能吸起來,哪些東西吸不起來。
(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品,引導幼兒仔細觀察發生了什么現象。
(5)通過實驗操作驗證猜測,進一步發現磁鐵只能吸引鐵制品的特征。
小結:當磁鐵吸引鐵制品時(曲別針、螺絲、鐵片)就會產生吸引力,當磁鐵吸引木制品時(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會相互產生推力。
2、學習用磁鐵將物品分類。
(1)、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西,把能吸住的東西放到一起,不能被吸住的東西放到一起。
(2)、老師和幼兒共同總結實驗的結果。
3、經驗遷移
精揀鐵屑,給每位幼兒分發一個紙盒,讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個盒子裝了一部分大米,在大米里面裝上各種鐵制品和木制品),提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。
提問:磁鐵吸住了哪些東西?
小結:磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲。
4、出示筆、紙若干
出示大記錄筆,幼兒講述實驗結果,老師記錄,獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經驗。
1、老師引導幼兒用自己手中的磁鐵在室內進行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的,哪些東西不能被磁鐵所吸引。
2、在生活中引導幼兒幼兒尋找關于鐵制品的物體。