作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《太陽》的教案篇一

1、理解歌曲內容，感受歌曲中愉悅的情緒，萌發喜愛美麗的色彩的情感。

2、能愉快地進行歌唱活動，嘗試通過表情、動作、聲音等途徑表現歌曲中美好的情感。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動室內裝飾有各色皺紙條、錄音磁帶、圖譜一套（附照片）、掛圖、鉛畫紙、記號筆。

一、我喜歡

1、幼兒隨伴奏音樂自由欣賞各色皺紙條。

鼓勵幼兒挑選自己最喜歡的顏色，與同伴自由交流，說說“看到這種顏色想到了什么？”。

2、兩兩結伴交流，

3、引導幼兒在集體面前大膽說出自己的想法。

二、太陽喜歡

1、第一遍欣賞歌曲

太陽喜歡什么？給了他們什么呢？（幼兒回答后出示相應圖譜）

2、第二遍欣賞歌曲

太陽為什么要送給他們這些顏色？（引導幼兒感受蘋果、橘子、田野、彩虹與色彩的對應關系，體驗大自然的.美好。）

3、學唱歌曲

三、唱出喜歡

1、你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（出示掛圖）

2、您覺得怎樣唱才能把太陽喜歡、我們也喜歡的感情表現出來？

引導幼兒初步探索表達歌曲情感的方法。

3、結合圖示符號幫助幼兒梳理表現歌曲情感的方法，并鼓勵幼兒嘗試表現。

如：笑臉（愉快地）、波浪線（連貫地）、跳舞人（配上動作）等。

4、幼兒自選一種方式分組練習。

5、幼兒分組表演。

四、太陽還喜歡……（延伸活動）

太陽還喜歡什么？還會送給他們什么顏色呢？下次，我們把看到的、喜歡的美麗顏色都編到歌里去。

本次活動有三個主要環節：我喜歡、太陽喜歡、唱出喜歡，第四個環節“太陽還喜歡”，即仿編歌詞，可以作為延伸活動。

1、環境會對幼兒產生極其重要的影響，尤其是藝術教育，更需要創設一個有利于孩子發現和感受美的環境。因此，活動中，大片的彩色皺紙很好地給予了幼兒色彩的視覺感受。讓孩子在音樂的伴奏聲中感受色彩的美，并積極鼓勵幼兒與同伴交流，大膽表達自己的想法，說說自己最喜歡的顏色以及看到這種顏色所想到的東西，這個環節幫助幼兒回憶已有的觀察經驗，并激發幼兒對這些美好事物的喜愛之情，同時，也達到了讓孩子熟悉歌曲旋律的目的。

2、以圖譜的形式讓幼兒感受歌曲，學唱歌曲。該環節中，設計了三個提問：太陽喜歡什么？太陽給了他們什么呢？為什么？從孩子的回答中引導幼兒感受蘋果、橘子、田野、彩虹與色彩的對應關系，進而初步感知秋天成熟的景象，體驗大自然的美好、生活的美好。

3、簡單明了的圖示符號對孩子情感的表現起到提示作用，同時，也培養了孩子主動學習的能力，使孩子在將來的學習中可以舉一反三，把這些方式運用到今后的學習中，從而達到促進孩子長遠發展的目標。

《太陽》的教案篇二

1、能用語言描述觀察到的現象。

2、根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

3、萌發對太陽的興趣，激發幼兒探索、熱愛大自然的情感。

1.課件-太陽系

教師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么?

教師：從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧!誰在哪里?

教師：看到了它你想到了什么?

1、教師：太陽每天從東方升起，從西邊落下.太陽行走在天上，它看見的東西最多，

它聽說的故事最多，它知道的事情也最多。

太陽這么見多識廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢?

2、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的'。

3、用語言講述圖片的內容。

在觀看圖片的基礎上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……

啟發性提問：

圖片中誰在說話?說了什么話?

為什么說白云飄得高高，明天準是晴天?

為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘?

樹樁上一道道圈圈說明什么?

1、教師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些?

和你的同伴分享一下。

2、啟發幼兒根據原有結構，嘗試替換自然現象仿編詩歌，鼓勵幼兒互相交流。

3、創編示范

引導可以進一步加深孩子們對自然現象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經驗聯系起來

進行仿編，讓他們的生活經驗實現遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。

《太陽》的教案篇三

1。理解歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2。嘗試歌詞創編。

太陽、蘋果、桔子、田野、彩虹等圖片

（一）太陽送顏色

1。這是什么？它是一個怎么樣的.太陽？

2。太陽喜歡誰呢？（出示圖片）

3。教師邊出示圖片邊念歌詞。

4。幼兒隨音樂跟念歌詞。

（二）太陽喜歡誰

1。教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

2。幼兒跟唱歌曲。

3。分組演唱。

4。太陽可喜歡他們了，我們演唱時應該用怎么樣的表情？

5。完整地表演唱。

（三）太陽喜歡很多東西

1。太陽為什么給蘋果紅色？

2。太陽還把紅色送給了誰？

3。師幼一起把編好的歌詞完整地演唱一遍。

（四）延伸活動

1。太陽把綠色、藍色送給了誰？我們一起去戶外找找吧，還可以編一首新的歌曲哦。

《太陽》的教案篇四

1。學唱歌曲，嘗試仿編歌詞。

2。感受歌曲中愉快的情緒，唱出歌曲中的喜悅情感。

（一）韻律活動“摘果子”導入

秋天到了，果園里紅色的蘋果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。

是誰給了蘋果、橘子這么好看的顏色呢？我們一起來聽一聽。

（二）理解歌詞

1。老師范唱歌曲：你聽到歌曲里唱了太陽喜歡誰？（根據回答出示圖片）

2。太陽喜歡它們都給了它們什么顏色呢？再來聽一遍！

3。教師再次范唱歌曲。

提問：太陽給它什么顏色？

根據回答出示相應的圖片

預設：第一句，將這句歌詞有節奏的`完整念一次，引導幼兒學說一次；第二句，根據回答唱出來；第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎？根據幼兒回答唱出來；最后一句，聽琴聲試著隨老師演唱。

老師再來完整演唱一次，你聽聽看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的？

（三）幼兒學唱歌曲

1。老師再次完整演唱，告訴幼兒歌曲的名稱。

哪些地方唱的是一樣的？（每句開頭都是“太陽喜歡”）

太陽從心底喜歡這些東西，那我們演唱時應該怎么唱？（歡快、愉悅）

2。幼兒帶著愉悅、用快樂的聲音演唱歌曲，提醒幼兒注意傾聽琴聲和同伴的聲音。

⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽著琴聲學唱。

⑵逐步取下圖片，讓幼兒學唱歌曲。

把顏色圖片拿掉，你還會唱嗎？

⑶讓幼兒仔細傾聽老師演唱，聽聽到第三句的時候有什么不同。

第一第二句唱的溫和平柔，第三句聲音放出來，田野很寬闊，我們唱的響一點。

3。幼兒完整地充滿感情地演唱。

4。幼兒再次演唱，老師在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱風格的美感。

（四）創編歌詞

1。太陽喜歡的東西可真多，想一想，太陽還喜歡什么？會給它什么顏色呢？

2。幼兒創編：如太陽喜歡蘿卜，給它黃色；太陽喜歡西紅柿，給它紅色等等。

《太陽》的教案篇五

幼兒在藝術活動中能初步感受環境、生活和藝術中的美，喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受和體驗。本次活動的――太陽，對于幼兒來說是生活中最常見也是最神秘的物體，孩子們對它充滿了好奇和渴望。針對幼兒的這一興趣和已有的生活經驗，我選擇了《太陽喜歡顏色》這首歌曲，希望幼兒嘗試用簡單圖譜來理解歌詞的內容，并結合生活經驗創編歌詞，從中體驗快樂和成功。

活動重點：感受歌曲的歡樂情緒，唱出歌曲中喜悅的情感。

活動難點：理解歌詞，嘗試歌詞創編。

活動準備：

物質準備：材料包，音樂。

經驗準備：了解基本色彩。

1、根據兒歌內容逐一出示圖片，幫助幼兒記憶、

理解兒歌內容。

師：太陽會把七色光芒送給自己喜歡的`東西，太陽喜歡誰呢？我們一起來聽聽看！

2、師幼共同邊看圖書邊有感情地念兒歌。

師：你聽到歌曲中唱了什么？太陽喜歡誰？送給

它什么？

幼：太陽喜歡蘋果給它紅色。

3、教師根據幼兒的回答出示圖片，幫助幼兒理解歌詞。

4、幼兒與教師邊看圖片，邊充滿感情地念歌詞，進一步理解歌曲內容。

1、教師放慢速度清唱歌曲，以便幼兒聽清旋律和歌詞。

2、教師引導幼兒有感情的唱。

師：太陽喜歡什么東西，就高興地送給它漂亮的顏色，我們怎樣才能把太陽高興的心情唱出來呢？

幼：很高興地唱。

3、幼兒分小組表演歌曲，表現太陽的喜悅情感。

1、教師引導幼兒創編，并用簡單圖示記錄創編的內容。

師：太陽喜歡的東西真多。如果你是太陽還會把東西送給誰？

幼：送給芒果、草莓、青菜。

2、鼓勵幼兒進行創編，并用簡單圖示記錄歌詞。

師：太陽還會把黃色、綠色送給誰？

幼：太陽把黃色送給香蕉，綠色送給樹葉。

3、幼兒集體演唱創編的歌曲。

師；我們把太陽送來的美麗顏色都唱出來吧！

《太陽》的教案篇六

歌曲《太陽喜歡》取自建構式課程中班上冊主題“紅黃藍綠”，它旋律輕快活潑，簡單的四句歌詞，卻蘊含著色彩斑斕的視覺美、熱愛生活的情感美。在《綱要》藝術領域的目標中提到，使幼兒“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。”同時，《3～6歲兒童學習與發展指南》中也指出，在4～5歲幼兒的歌唱活動中，教師應引導幼兒“用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌?！币虼耍以诨顒又欣脠D譜幫助幼兒理解歌曲，感受歌曲歡快的情緒和所蘊涵的美好情感。并通過多形式的演唱，豐富幼兒的歌唱表現力，激發幼兒對歌唱活動的熱情。

1、理解歌曲內容，嘗試用自然的聲音有感情的演唱歌曲。

2、創編歌曲，體驗參與歌唱活動的樂趣。

學唱歌曲，初步學會用自然的聲音有感情的唱準曲調。

用自然的聲音有感情的演唱歌曲，能基本唱準曲調。

伴奏音樂、圖譜；幼兒有過觀察秋景的經驗。

一、游戲：我喜歡――激發興趣，感知節奏

播放伴奏音樂，師幼共同做“我喜歡”游戲進入活動室，引出活動。

二、太陽喜歡――傾聽歌曲，理解歌詞

1、欣賞教師范唱歌曲一遍。

提問：太陽送給它們什么顏色？

2、教師根據幼兒的回答出示圖譜中相應的圖片，幫助幼兒理解歌詞。

三、太陽送顏色――學唱歌曲，體驗情感

1、嘗試跟唱歌曲，熟悉旋律。

2、鼓勵幼兒大膽演唱，尋找學唱難句。

3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍，體驗歌曲中美好的`情感。

4、多形式演唱歌曲，增加演唱的趣味性。

四、太陽還喜歡？――創編歌詞，感受色彩的豐富

1、太陽還喜歡誰，會給它什么顏色呢？

2、教師引導幼兒創編，并用簡單圖示記錄創編的內容，并進行演唱。

3、延伸：區域活動或自主活動時演唱創編歌曲。

以小游戲進入活動場地，活躍氛圍，讓幼兒更快進入角色。

從完整欣賞―難句學唱―完整表現，分步走的教學方法便于幼兒理解和記憶，層層遞進的活動環節讓學習更有序和有效。

出示圖譜掌握歌曲不同的表現形式，用動作、手勢和情境化的語言為幼兒會唱、唱好提供支持和幫助。

多形式表現歌曲和創編歌曲，讓幼兒在不斷變化的演唱中，激發幼兒的歌唱熱情

《太陽》的教案篇七

1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

2、能用繪畫的方式膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩《太陽的朋友》。

3、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

6、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

7、理解故事內容，豐富相關詞匯。

1、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經驗。

2、照片、畫紙、筆。

觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經歷。

1、春天的陽光是什么樣子的?

2、你們喜歡太陽嗎?為什么?

將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

散文詩：根據幼兒的講述整理。

圖一(已畫好)：

冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光。

親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

楊老師說：太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把地都變成了金色，真美麗。

天天說：太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里。

忙忙說：太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友;

寧寧說：太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋;

奇奇說：太陽，太陽，我喜歡你，你能助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

圖二、三(當場畫)：

小河說：太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。;

太陽傘說：太陽，太陽，我喜歡你，有你的'日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲。

鼓勵幼兒用繪畫的形式續編故事。

幼兒繪畫，教師觀察。

共同講述創編的故事，鼓勵幼兒膽表達，發展語言能力。

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

《太陽》的教案篇八

大班語言：太陽，我喜歡你（幼教、大班下學期）

自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落……大自然為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，對于種種自然現象，都讓幼兒感到新奇。

"太陽"是孩子們所熟悉的，有關太陽的知識確是比較抽象的。在這節語言活動《太陽，我喜歡你》活動中，我們從"太陽"這個角度，帶著孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，懂得我們的生活與太陽息息相關，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

1、能用語言描述觀察到的現象。

2、根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

3、萌發對太陽的興趣，激發幼兒探索、熱愛大自然的情感。

重點：能用語言描述觀察到的現象。

難點：根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

本次活動主要是引導幼兒從自身出發，對"太陽"進行最初的感知和探索。從而感受大自然變化與太陽之間的聯系，激發幼兒熱愛生命，熱愛自然的`情感。

為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系。

對于種種自然現象，我們如果采用書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成圖片的形式，孩子在童趣盎然中自然中感觸到了大自然的神奇，激發了孩子探索大自然的興趣。因為這一切教育都是從幼兒的興趣出發。孩子越小，就越應該從幼兒的興趣入手。

探索型主題活動"大自然的語言"就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、回憶經驗、爭辯談論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發起了他們主動了解大自然奧秘的欲望。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

1、談話導入

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什么？

師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，瞧！誰在哪里？

師：看到了它你想到了什么？

這個環節的設計，是讓幼兒在活動剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和溫暖，為下面的教學的開展奠定了情感基礎。

二、看圖講述

師：太陽每天從東方升起，從西邊落下。太陽行走在天上，它看見的東西最多，它聽說的故事最多，它知道的事情也最多。太陽這么見多識廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

1、觀看圖片：太陽放出了溫暖，使一切變得美好的。

2、用語言講述圖片的內容。

在觀看圖片的基礎上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……

運用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關太陽帶來的自然現象。教學過程中我運用了究因性和啟發性提問，比如："圖片中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？"在這段欣賞的過程中根據圖片的內容，孩子學習的特點，用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內容，感受圖片中什么是大自然的語言。

接下來，利用句式描述圖片內容。考慮到孩子對句子結構難于理解掌握的基礎上，我仔細揣摩，在設計詩圖片時刻意作了以下安排：

把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒。）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（融化、變綠、開放……）安排在第二行，而總結性的語言（嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美……）安排在第三行。

讓每個孩子都能通過這種圖片的設計，一目了然地理解句式結構特點，讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關系。從而把活動的重難點在這里突破。

三、創編

師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些？和你的同伴分享一下。

啟發孩子根據原有結構，嘗試替換自然現象仿編詩歌，鼓勵孩子互相交流。

因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經驗，說明自己對自然現象的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發和幫助。在孩子們交流生活經驗后我打算安排他們觀看一組大自然現象的圖片，創編示范引導可以進一步加深孩子們對自然現象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經驗聯系起來進行仿編，讓他們的生活經驗實現遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。

《太陽》的教案篇九

1.理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。

2.喜歡為歌曲創編新歌詞，享受創編新歌詞所帶來的愉悅情緒!

1.圖片。

2.已有觀察秋景的經驗。

3.音樂《太陽喜歡》，鋼琴

教學過程：

上次我們去秋游，在田野里你看到了什么?

走過水果攤位時，你看到了哪些水果?

1.欣賞第一遍

老師把看到的景色編成了一首歌曲，我們一起來聽聽。

你聽到歌曲里面都唱了什么?引導幼兒回答出歌曲里面的相應歌詞。

2.原來太陽喜歡誰，就會送給它漂亮的顏色(出示圖片)

3.聽老師來唱一遍

你覺得你一句唱的最特別，一起練一練。

4.我們也來唱一唱

看到這么多美麗的景色，你的.心情怎么樣?應該用什么樣的聲音來唱?

5.分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來唱

1.除了歌中唱的，太陽還會喜歡誰?送它什么顏色呢?

幼兒說到的，教師就在白紙上簡筆記錄下來

2.再集體唱一唱

3.請個別幼兒自己創編，并且嘗試自己唱出來

創編4句為一組，集體完整的唱一遍

4.給歌曲取一個好聽的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽喜歡”。

剛才是老師幫忙記錄了小朋友創編的句子，接下來小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽喜歡誰，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。

《太陽》的教案篇十

【活動設計背景】

本活動是一個藝術活動，了解到孩子對各類蔬菜和水果有了初步的認識，于是把目標定位第一條是理解歌詞。孩子們對太陽的喜歡，能夠讓他們喜歡這節音樂活動。

1、理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。

2、喜歡為歌曲創編新歌詞，享受創編新歌詞所帶來的愉悅情緒！

幼兒能掌握歌詞，能夠創編新歌詞。

1、圖片。

2、已有觀察秋景的經驗。

3、音樂《太陽喜歡》，鋼琴

上次們去秋游，在田野里你看到了什么？走過水果攤位時，你看到了哪些水果？

1、欣賞第一遍

老師把看到的景色編成了一首歌曲，們一起來聽聽。

你聽到歌曲里面都唱了什么？引導幼兒回答出歌曲里面的相應歌詞。

2、原來太陽喜歡誰，就會送給它漂亮的顏色（出示圖片）

3、聽老師來唱一遍

你覺得你一句唱的最特別，一起練一練。

4、們也來唱一唱

看到這么多美麗的景色，你的心情怎么樣？應該用什么樣的聲音來唱？

5、分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來唱

1、除了歌中唱的，太陽還會喜歡誰？送它什么顏色呢？幼兒說到的，教師就在白紙上簡筆記錄下來

2、再集體唱一唱

3、請個別幼兒自己創編，并且嘗試自己唱出來創編4句為一組，集體完整的唱一遍

4、給歌曲取一個好聽的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽喜歡”。

剛才是老師幫忙記錄了小朋友創編的句子，接下來小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽喜歡誰，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。

本活動是課程中的一個藝術活動，了解到孩子對各類蔬菜和水果有了初步的認識，于是把目標定位第一條是理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創編新歌詞，享受創編新歌詞所帶來的愉悅情緒！同時這第二條也是本次的重點，鼓勵孩子在學唱的過程中感受歌曲的曲式，并大膽的進行創編新歌詞，從個別幼兒創編集體演唱逐步提升到個別幼兒能獨立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過這有趣的編一編、唱一唱活動，加深孩

子對水果和蔬菜的認識，喜歡上音樂活動。

整個活動都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點，順暢的'過渡每個環節，保證孩子輕松愉快的活動著，掩去了教授的痕跡。第一環節老師幫助他們回憶秋游的情節，孩子能很快說出那天的所見所聞，重點說了看到的許多水果和田野中的蔬菜，這環節是為下面第三環節自編歌詞做好鋪墊。第二環節在欣賞老師按見聞編的新歌，從而引起孩子的興趣，自然而然的跟著老師一起學唱，在

這不露痕跡的過程中孩子很快學會的新歌。第三環節考慮到中班孩子記憶能力的特點，借用簡筆畫的形式，幫助孩子及時記錄下創編的新歌詞，這樣相對降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后，嘗試唱時，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創編的歌詞。通過這樣的形式，孩子輕松體驗到自己創編新歌的樂趣，在愉快的活動中把老師預設的重點自然掌握，減輕孩子學的壓力。

孩子都爭搶著創編新歌詞的高漲熱情中結束本次活動，并順暢的把孩子的熱情延續到下面的延伸活動中。最后延伸活動中孩子能很快的畫出自己想到的新歌詞，高興的輪流唱給老師聽，主動去唱給好朋友聽。

《太陽》的教案篇十一

1、學唱歌曲，嘗試仿編歌詞。

2、感受歌曲中愉快的情緒，唱出歌曲中的喜悅情感。

歌曲圖譜

一、韻律活動“摘果子”導入

秋天到了，果園里紅色的蘋果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。

是誰給了蘋果、橘子這么好看的顏色呢?我們一起來聽一聽。

二、理解歌詞

1.老師范唱歌曲：你聽到歌曲里唱了太陽喜歡誰?(根據回答出示圖片)

2.太陽喜歡它們都給了它們什么顏色呢?再來聽一遍!

3.教師再次范唱歌曲。

提問：太陽給它什么顏色?

根據回答出示相應的圖片

預設：第一句，將這句歌詞有節奏的完整念一次，引導幼兒學說一次;第二句，根據回答唱出來;第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎?根據幼兒回答唱出來;最后一句，聽琴聲試著隨老師演唱。

老師再來完整演唱一次，你聽聽看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的?

三、幼兒學唱歌曲

1.老師再次完整演唱，告訴幼兒歌曲的名稱。

哪些地方唱的是一樣的?(每句開頭都是“太陽喜歡”)

太陽從心底喜歡這些東西，那我們演唱時應該怎么唱?(歡快、愉悅)

2.幼兒帶著愉悅、用快樂的聲音演唱歌曲，提醒幼兒注意傾聽琴聲和同伴的聲音。

⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽著琴聲學唱。

⑵逐步取下圖片，讓幼兒學唱歌曲。

把顏色圖片拿掉，你還會唱嗎?

⑶讓幼兒仔細傾聽老師演唱，聽聽到第三句的時候有什么不同。

第一第二句唱的溫和平柔，第三句聲音放出來，田野很寬闊，我們唱的響一點。

3.幼兒完整 地充滿感情地演唱。

4.幼兒再次演唱，老師在每句的'后半段唱“啦”，感受不同演唱風格的美感。

四、創編歌詞

1.太陽喜歡的東西可真多，想一想，太陽還喜歡什么?會給它什么顏色呢?

2.幼兒創編：如太陽喜歡蘿卜，給它黃色;太陽喜歡西紅柿，給它紅色等等。

教師可用簡單的蔬菜或標記記錄幼兒創編的歌詞。

3.小朋友編的歌曲真好聽，現在，我們來看著圖譜唱一唱自己編的歌曲，好嗎?

本次活動有三個主要環節：我喜歡、太陽喜歡、唱出喜歡，第四個環節“太陽還喜歡”，即仿編歌詞，可以作為延伸活動。

1.環境會對幼兒產生極其重要的影響，尤其是藝術教育，更需要創設一個有利于孩子發現和感受美的環境。因此，活動中，大片的彩色皺紙很好地給予了幼兒色彩的視覺感受。讓孩子在音樂的伴奏聲中感受色彩的美，并積極鼓勵幼兒與同伴交流，大膽表達自己的想法，說說自己最喜歡的顏色以及看到這種顏色所想到的東西，這個環節幫助幼兒回憶已有的觀察經驗，并激發幼兒對這些美好事物的喜愛之情，同時，也達到了讓孩子熟悉歌曲旋律的目的。

2.以圖譜的形式讓幼兒感受歌曲，學唱歌曲。該環節中，設計了三個提問：太陽喜歡什么?太陽給了他們什么呢?為什么?從孩子的回答中引導幼兒感受蘋果、橘子、田野、彩虹與色彩的對應關系，進而初步感知秋天成熟的景象，體驗大自然的美好、生活的美好。

3.簡單明了的圖示符號對孩子情感的表現起到提示作用，同時，也培養了孩子主動學習的能力，使孩子在將來的學習中可以舉一反三，把這些方式運用到今后的學習中，從而達到促進孩子長遠發展的目標。

《太陽》的教案篇十二

秋天是個豐收的季節：水果豐收了，糧食也豐收了。小朋友可喜歡秋天了，因為在秋天大家可以品嘗到新鮮香甜的水果，吃香噴噴的新米飯。太陽也喜歡秋天，它給蘋果帶來紅色；給橘子帶來黃色；給田野帶來金色；給彩虹帶來七色，為什么會這樣呢？原來萬物生長需要陽光。有了陽光的照耀，蘋果紅了、橘子黃了、田野變得金黃了、彩虹也有了漂亮的七色……因此，我選擇這節藝術活動《太陽喜歡》，通過理解歌詞、學習歌曲，幼兒不僅懂得了萬物生長需要陽光這個道理，更學會了有感情地演唱歌曲，用自己好聽的歌聲表達自己對秋天的喜愛和愉悅的情緒。

1、感受歌曲歡快的情緒，產生喜愛美麗的色彩的情感。

2、理解歌曲內容，用抒情愉悅的.聲音唱出歌曲中美好的情感。

1、課件

2、幼兒有過觀察秋景的經驗

活動過程：

教師提問：秋天來了，你喜歡秋天嗎？為什么？太陽也喜歡秋天，它喜歡秋天的什么呢？我們一起來聽！

1、教師清唱《太陽喜歡》

2、歌曲中你聽到了什么？太陽喜歡誰？送給它什么？

3、教師演示課件，幼兒理解記憶歌詞。

4、教師帶領幼兒結合課件有感情的朗誦歌詞。

1、幼兒感受樂曲，聽音樂拍手。

2、教師和音樂歌唱，幼兒輕輕跟唱。

3、幼兒學唱，教師在旁可適當給予引導。

4、分組、分角色歌唱歌曲《太陽喜歡》

5、教師提醒并強調幼兒唱到第三樂句的時候聲音要響亮。當我們看到眼前一片金黃的田野時非常的開心、舒暢，請幼兒用響亮的聲音唱。

太陽還喜歡什么？會給它什么顏色呢？請幼兒和同伴一起嘗試創編。

幼兒回家把所學歌曲唱給爸爸媽媽聽

《太陽》的教案篇十三

1.能用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中歡快的情緒。

2.理解歌曲內容，嘗試創編歌詞。

3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

錄音機、音樂磁帶。圖譜、紙、蠟筆，已有觀察秋景的經驗。

能用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中歡快的情緒。

用圖譜形式創編歌詞。

一、理解歌詞

1.師：小朋友，你們喜歡秋天嗎？為什么？

幼1：喜歡，秋天有紅紅的蘋果。

幼2：喜歡，秋天是豐收的季節。

2.師：太陽也喜歡秋天，它喜歡秋天的什么呢？我們一起來聽一首歌曲。（放歌曲）

3.師：你聽到歌曲里唱了什么？太陽喜歡誰？送給它什么？

幼1：太陽喜歡蘋果，給它紅色。

幼2：太陽喜歡橘子，給它黃色。

幼3：太陽喜歡田野，給它金色。

幼4：太陽喜歡彩虹，給它七色。

（評析：此環節教師根據幼兒的回答，在黑板上貼出歌曲圖譜，一邊貼，一邊念出歌詞內容，加深了幼兒對歌詞的印象。）

4．觀察圖譜，嘗試念出歌詞。

師：看，這是老師為歌曲畫的圖譜，我們一起看一看，圖上有些什么標記？這些標記都表示什么意思？不懂的地方提出來，我們一起來看懂這張歌曲圖譜。

幼1：太陽、愛心、蘋果、橘子、田野、彩虹。

幼2：紅色、黃色、金色、彩色。

幼3：愛心表示喜歡。

幼4：紅色表示蘋果的顏色，黃色表示橘子的顏色。

5．根據幼兒的回答，教師插問

師：你剛才聽到歌曲里唱彩虹是什么顏色？

幼：七色

師：太陽喜歡田野，給它金色，為什么太陽要給它金色呢？

幼1：秋天的田野豐收了，一片金黃色

幼2：田里的水稻熟了，金黃一片

（評析：圖譜的出示，使幼兒進一步理解了歌詞內容。根據幼兒的`回答及時追問了幾個問題，使幼兒理解了圖譜上的標記所表示的意思，為后面創編歌詞的環節打下了基礎。）

二、學唱歌曲。

1.幼兒和教師一起看圖譜，充滿感情地念歌詞。

2.聽老師清唱歌曲，知道圖譜上每一個標記所對應的歌詞內容。

3.教師帶領幼兒學唱3―4遍。

重點練唱最后一句，在“七色”前稍作停頓，然后再唱出“七色”，唱出太陽喜歡所有的顏色，因為太陽是多彩的。

（評析：最后一句歌詞的處理結合太陽喜歡的顏色，易于幼兒理解掌握。）

4.鼓勵孩子有感情演唱歌曲。

師:太陽喜歡什么東西，就高興地送給它漂亮的顏色，我們怎樣才能把太陽高興的心情唱出來呢？

幼1：唱得溫柔一點

幼2：也可以唱得跳躍一點

師：你覺得應該用溫柔連貫的聲音演唱？還是用快快跳躍的聲音演唱？

師：那我們一起用溫柔的、連貫的聲音來演唱這首歌曲。

（評析：整首歌曲的情感處理以太陽高興的心情唱出來，并和幼兒一起討論得出用抒情、柔柔的聲音演唱，充分體現了以幼兒為主體。）

5.男女分組唱

三、創編新歌詞

1．引導孩子觀察創編圖譜，知道在相對應的地方，填充進新的標記，就能創編出新的歌詞內容。

師：太陽喜歡的東西可多了，如果你是太陽，還會把這些顏色送給誰呢？

2．教師根據孩子的講述，用簡單圖示記錄孩子創編的歌詞，并畫上相應的顏色。

3．幼兒演唱集體創編的歌曲。

師：我們把太陽送來的美麗顏色都唱出來吧。

4 . 請小朋友在圖譜上畫上自己創編的歌詞，并和好朋友一起唱一唱。

（評析：此環節通過畫圖譜創編歌詞，激發了幼兒的創編興趣，從而也進一步提高了幼兒的思維想像能力。）

《太陽喜歡》是一首旋律優美、內容簡單、容易讓幼兒接受和喜歡的歌曲。其中太陽喜歡的“紅色的蘋果、黃色的橘子、金色的田野、七色的彩虹”，都蘊涵了對秋天這一豐收季節的贊美，那是色彩斑斕的視覺美，也是喜獲豐收的情緒美，更是熱愛生活的情感美。孩子們能夠更多地關注秋天的多姿多彩，感知和發現五彩斑斕的彩色世界。

整個活動都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點，順暢的過渡每個環節，保證孩子輕松愉快的活動，掩去了教授的痕跡。了解到孩子對各類蔬菜和水果的認識情況，把目標定位為

1.能用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中歡快的情緒。

2.理解歌曲內容，嘗試創編歌詞。

同時這兩條目標也是本次活動的重點和難點。前兩個環節以談話、傾聽、圖譜的形式和幼兒理解歌詞，重點認識了圖譜所表示的意思，較好地理解了歌詞。并在圖譜的幫助下學唱歌曲，幼兒興趣濃厚，自然而然的跟著老師一起學唱，在這不露痕跡的過程中孩子很快學會了新歌。

在創編環節考慮到中班孩子記憶能力的特點，借用簡筆畫的形式，幫助孩子及時記錄下創編的新歌詞，這樣相對降低了自編自唱的難度。孩子在創編新歌詞后嘗試演唱時，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創編的歌詞。通過這樣的形式，孩子輕松體驗到自己創編新歌的樂趣，在愉快的活動中把老師預設的重點自然掌握，減輕了學的壓力。同時也激發了孩子的興趣，順暢的把孩子的創編熱情延續到延伸活動中。由此可見，孩子們學得開心、唱得高興，體現了玩中學、學中樂的理念。